体现学科核心素养教学设计.doc.pdfVIP

体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 1. 感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能渐渐说话 学习目标描述 2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第 19 课。这一单 元的主题是 “遇到困难怎么办 ?动动脑筋，你一定会 有解决的办法 ”。课文讲的是一 只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子， 学习内容分析 可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很 聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级 学生大 多听过。设计理念 创设实践活动，给学生自主、合作、探 究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生 的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相 互 评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累 语言，运用语言。 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 把阅读和质疑 问难结合起来， 让学生在读 中学会问，在疑中加 强读， 使其在阅读中提出问题，初 步交流阅读中发现的问 题。 本文教学以读为主，通过范 读、引读、自由读、指名读 的朗 学科核心素养分析 读方式， 指导学生在读 中熟悉课文，理解课文，使 学生在多读中 悟得读的方 法，在多读中悟情，并注重活动，根据学生喜新求 变、 活泼好动 的天性以及形象思维为主 的特征， 把实践的主动 权还 给学生，合作动手做实验， 激发兴趣，调动思维，让其 在生 动活泼的形式中自然 而然地达到 “以做促读 ”的目的。 1. 读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握 找、 教学重点 看、放、升 的字形。理解 到处、升高 的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点 提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 学生学情分析 本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无 论遇到 什么困难， 只要肯动脑筋， 就能解决问题的办法。 根据一年级孩子的年龄特点，教师要 创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知 理解课文， 从而锻炼语文能力，提高语文素养。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一、导入