人教版小学数学四年级下册《小数的意义》教学实录.pdfVIP

人教版小学数学四年级下册《小数的意义》教学实录 【教学内容】 人教版义务教育教科书四年级下册P32—P33 的内容。 【教学目标】 1.使学生体会小数产生的必要性，理解小数的意义，并认识小数 的计数单位及相邻计数单位间的进率。 2.培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。 3.在学习过程中渗透事物之间普遍联系的观点。 【教学重点】 了解小数的产生，理解小数的意义，并认识小数的计数单位及相 邻计数单位间的进率。 【教学难点】 1.理解小数的意义。 2.理解每相邻两个计数单位之间的进率是10的道理。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们，咱们先来聊一聊，怎么样？聊什么呢？大家请看： 身高的秘密。 师：谁能告诉老师你的身高是多少？ 生：我的身高是厘米。 师：也就是米。刚才这位同学的身高是厘米？还有吗？ 生：我的身高是米， 也就是厘米。 师：这是他的身高？还有吗？ 生：我的身高是厘米， 也就是米 师：刚才同学们说了自己的身高，想不想知道老师的身高吗？ 师：我的身高是1.73米。 也就是...厘米？ 生：也就是173厘米。 师：关于身高的秘密还有很多？大家看：这是世界上最高的人。 师：他的身高是251厘米，也就是2.51米。 师：那世界上最矮的人又有多高呢？这是世界上最矮的人。 生：啊 师：他的身高是54厘米，也就是0.54米。 师：最高的人和最矮的人身高有多大的差距呢？ 生：啊 师：矮的约占高的1/5。 师：这是篮球明星姚明？他的身高是226厘米，也就是2.26米。 师：关于身高的秘密你知道了什么？ 生：我知道了世界上最高的人身高是251厘米。 生：我知道了世界上最矮的人身高只有54厘米。 师：在刚才这些身高的描述中用到了哪些数？ 生：整数，小数，分数。 师：生活中还有哪些地方用到了小数？ 生1：我的身高是1.3米。 生2：我的体重是35.5千克。 生3：我在超市里买了一支钢笔3.5 元。 师总结：看来，生活中用到小数的地方非常多，今天这节课我们 就来继续研究小数。 （板书：小数的意义） 师：关于小数，你还想知道什么？ 生1：什么是小数？ 生2：小数有什么意义？ 师：好、让我们带着这些问题继续今天的研究。 【设计意图】：学生的体重、身高以及在日常购物、测量的过程 中都见过或用过小数，对小数已不陌生。从简单回顾到“你还想知道 什么”？从已知到未知，唤起学生的求知欲。 二、探索交流，解决问题。 1. （1）借助直观，认识0.1。 师：为什么要学习小数呢？在进行测量和计算时，往往不能正好 得到整数的结果，这时常用小数来表示。在一年级下册的时候，我们 已经见过这样的小数。在三年级下册我们初步认识了小数。 师：还记得我们研究整数时是从几开始的吗？ 师：是的，从1 开始，我们认识了一位数，一位数所在的数位是 （个位)，它的计数单位是什么？ (1).再大一些的计数单位有 (十， 百)。今天，我们要研究小数，你认为应该从几开始？ 师：那可不可以从1 开始呢？我们就来试一试？ 师：用数学的眼光观察，这是什么？（正方形），用哪个数来表 示？（1） 师：你能利用这个正方形表示出0.1 吗？怎么表示？ 生：把这个正方形平均分成10 份，其中的一份就是0.1， 师：我们来看，把这个正方形平均分成 10 份，其中的一份就是 0.1，这一份，用分数怎么表示？ 生：1/10 师：把这个正方形平均分成10 份，1/10 和0.1 都表示其中的一 份，它们的意义相同，也就是说1/10 就是0.1。 板书：1/10 =0.01 （2）借助直观，认识0.01。 师：我们继续平均分。 现在平均分成了多少份？（100 份）这 一份用分数怎么表示？ 生：1/100. 师：你是怎样想的？ 生：把这个正方形平均分成100 份，其中的一份就是1/100. 师：用小数又该怎么表示呢？ 生：0.01 师：把这个正方形平均分成100 份，其中的一份，可以用1/100 表示，也可以用0.01 表示。我们就说 1/