人教版小学数学四年级下册《平行与相交》课堂实录.pdfVIP

《平行与相交》教学实录 教材分析：平行与相交是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四 边形、三角形等几种平面图形及角的基础上进行教学的，是进一步学 习空间与图形知识的基础。 教学目标：1、了解平面内两条直线平行与相交（包括垂直）的位置 关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。 2、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操 作能力，发展初步的空间观念。 3、在解决实际问题的过程中，体验数学与日常生活的联 系，发展学生的应用意识，增强学习数学的信念。教学重难点： 1、掌握垂线的画法，垂线性质的理解及实际应用 2、理解平行线的概念，掌握平行线的基本特征，学会用直尺和三角 板画平行线。 教学过程： 一、课前猜谜，活跃气氛 师：同学们，你们喜欢学数学吗？你觉得怎样才能学好数学呢？ 生：认真听课，多做练习，积极思考……. 师：同学们的方法都很好，看来平时也肯定是这样做的。总起来说呢， 要学好数学，有“5 到”：耳到，认真倾听；眼到，仔细观察；心到， 用心思考：嘴到，积极回答问题，另外还要手到（师边说边画图）。 大家看老师画的，其实是一个字，谁猜出来了？ 生：是个聪字。 1 师：你可真聪明！怎么看出来的？ 生回答。 师：所以你看，只要上课能做好这“5 到”，你就是最聪明的。能不 能做到？ 生：能。 师：好，上课！ （设计意图：猜谜活动的设计，能引起学生的兴趣，调动他们的积极 性，此外，又通过这个字谜对学生提出了具体要求，一举两得） 二、 探究新知 （一）相交和平行 1、体验“同一平面” 师：真是善于观察！你看，生活中的数学知识还真不少。老师这儿有 两支铅笔，一不小心（左手松开），铅笔？ 生：掉到地上了。 师：如果我现在松开右手，会怎么样？ 生：右手的铅笔也会掉到地上。 师：两支铅笔都掉到地面上，我们就说两支铅笔在同一平面内。（板 书：同一平面内） 2、猜想，画一画 师：请同学们大胆猜想，两支铅笔都掉在地面上，他们的位置会出现 哪些情况呢？ 指生试着说。 2 师：如果我们把两支铅笔想象成两条直线，你能把他们的位置关系画 出来吗？注意，把图画的大一点，让其他同学也能看清楚。看谁的想 法与众不同，开始。 师巡视，搜集作品。 师：都画完了吗？大家的想象力可真丰富，老师发现了很多种不同的 画法，咱们一块来看一下。（张贴）为了便于描述，我们给他们编上 号，来，你说我写。 3、分类 师：仔细观察这6组直线，你能按照一定的标准分分类吗？ 师：又有想法了？反应可真灵敏，这样，把你的想法跟小组内的同学 交流一下。 小组讨论。 师：那个小组想把你们的想法跟大家分享一下？ 生：我们是这样分的：①③⑥是一类，②④⑤是一类。师重新排列作 品。 师：为什么把①③⑥分在一类？ 生：因为它们的两条直线交叉在一起。 师：其他同学有没有意见？ 师：都同意。同学们刚才说的两条直线交叉，在数学上我们就叫相交。 （板书：相交）相交的这一点是交点（板书：交点）。谁来指一指① 的交点在哪？ 生上台指。 3 师：你能用手势表示一下相交吗？ 生手势表示。 师：同学们表示的都不错，你看老师这样行吗？（师做手势，两条胳 膊交叉，但不接触） 生：不行不行，你侧过来看就发现两条胳膊没碰到一块，他们之间隔 着一段呢。 师：没碰到会有交点吗？ 生：不会。 师：两条直线相交，一定会碰到，形成一个交点。再来看第二类，你 为什么把它们分到一块？ 生：它们都没相交？ 师：谁有不同的想法？大胆说。 生：我觉得④应该属于相交。 师：哦，用你的理由来说服同学们。 生：咱们画的是两条直线，直线是可以无限延长的，我们把它们延长 以后，他们就会相交了。 师：口说无凭，咱们得用事实说话，来，孩子，你上来把它延长一下。 生操作。 师：看他的作品，相交了吗？交点在哪？ 生：相交了，交点在延长线上。 师：看来这位同学最有数学的眼光，准确的抓住了问题的核心，就是 直线可以？ 4 生：无限延长。 师：所以像这种表面上看不相交，但延长后能相交的，我们可以把它 理直气壮的归到哪一类？ 生：相交的一类。 师：②和⑤延长后能不能相交呢？ 生，不能，它们再怎么延长，都是不相交的。 师：课件演示。 师：延长后果然没相交。像这种在同一平面内永不相交的两条直线叫 做互相平行。（板书；互相平行）其中，一条直线是另一条直线的平 行线。 请你以直线a和直线b为例说一说，谁是谁的平行线？ 生：直线a是直线b 的平行线。