八年级语文上册第五单元19小石潭记教案语文版.docxVIP

PAGE PAGE 4 19小石潭记 19 明代朱子臣说：ft水朋友，性命文章，是名士本色。今天，我们就去接近一下将生命融于ft水间，将真情寓于文字中的伟大文学家柳宗元，欣赏一篇他的“性命文章”《小石潭记》。 能正确朗读课文，疏通文章，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。(重点) 学习对景物入微地观察并抓住特点写景及借景抒情的写法。（难点） 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 通过对课文的品读，感受祖国ft河的美，提高对美的鉴赏能力。 第一课时 一、新课导入 俗话说：“一切景语皆情语。”透过作者幽静的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗？请同学们带着这个问题学习柳宗元的这篇写景记游的散文《小石潭记》，品一品柳宗元在无情的ft水间 寄寓着怎样的情感? 二、自主学习——预习与展示 生字注音 篁竹（huánɡ） 清冽（liè） 为坻（chí）为屿（yǔ） 为嵁（kān） 佁然（yǐ）俶尔（chù） 翕忽（xī） 差互（cī） 寂寥（liáo） 幽邃（suì） 悄怆（chuànɡ） 文言知识归纳 重点实词 水尤清冽（清凉） 为嵁（不平的岩石） 蒙络摇缀（缠绕；连结着） 潭中鱼可百许头（约；表示数目不确定） 佁然不动（愣住的样子） 俶尔远逝（忽然） 往来翕忽(轻快敏捷的样子) 犬牙差互（像狗的牙齿那样互相交错） 悄怆幽邃（寂静得让人感到忧伤；深） 一词多义 词类活用 从小丘西行百二十步（名词作状语，向西） 皆若空游无所依（名词作状语，在空中） 日光下澈（名词作状语，向下） 其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿一样） 凄神寒骨（形容词的使动用法，使……凄凉；使……感到寒冷） 心乐之(形容词的意动用法，以……为乐) 近岸(形容词作动词，靠近) 文言句式 倒装句：全石以为底（宾语前置，应为“全以石为底”） 省略句：日光下澈，影布石上，佁然不动（“影”前省略“鱼”） 作者名片 柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东(今ft西永济)，世称柳河东。因官 终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败 后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦待了整整十年，在此期间，写下了一组著名的 ft水游记，合称《永州八记》，著有《河东先生集》。 三、自主学习—— 文章层次，主要内容。 【交流点拨】第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分（2、3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写了小溪的走势。 第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分（5）：补充交待同行的人。 作者是按照什么顺序写的？ 【交流点拨】课文的写作顺序是：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。 抓住了小石潭怎样的特点？ 【交流点拨】幽静。 作者对小石潭的整体感受是什么？ 【交流点拨】幽深冷寂，孤凄悲凉。四、板书设计 三、拓展延伸 请你发挥出聪明才智，为小石潭设计景点。 【交流点拨】示例一：我设计的景点是“竹径幽路”——依ft势地形，蜿蜒前行。路宽约１米， 两旁翠竹摇曳，沁人心脾的是翠竹清香，耳边还不时传来婉转、悠扬的鸟鸣声。 示例二：我设计的景点是“石潭观鱼”——沿着小石潭四周，围着一圈木制栏杆，依栏而望， 潭水清澈见底。潭中，百来条红鲤鱼“佁然不动，俶尔远逝”。树木倒映潭底，和鱼影交织在一起， 形成“鱼在岸上游”的奇观。 示例三：我设计的景点是“望溪亭”——一座木制的四角凉亭，依ft傍水而建，上盖茅草。亭中设有几张木凳、竹椅。凭栏远眺，ft坡上“青树翠蔓，蒙络摇缀”，一条小溪逶迤而下，潺潺水声， “如鸣佩环”，令人陶醉。 第二课时 一、复习导入 访名ft游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的ftft水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而柳宗元面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒 骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们再次走进《小石潭记》，与他同游，去感受他那特有的心境吧。 二、合作学习——交流与展示 （一）深层理解 第二自然段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？ 【交流点拨】清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。 作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？ 【交流点拨】作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往 远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是动态的画面。这些鱼儿，又好像跟游人 同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 3 【交流点拨】描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，