人教版高中思想政治《运动是有规律的》教学设计.pdfVIP

4.2 《运动是有规律的》教学设计 【教学依据】 1.课标要求： 新课程标准对本课的基本要求是，辨析实例，说明世界是物质的，物质是运 动的，运动是有规律的，阐述从实际出发，“实事求是”的意义。 2.教材分析： 《生活与哲学》第四课第二框《认识运动把握规律》共分为两目：一是运 动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。第一目主要分析物质与运动，运动 与静止的关系，强调物质是运动的。第二目在第一目的基础上，进一步指出，物 质的运动是有规律的。因此，第二目内容是对第一目内容的逻辑发展。世界是物 质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。从第四 课来看，第二框第二目内容——运动是有规律的，是第四课的归宿点，但同时也 是下一课——第五课内容的逻辑起点。掌握规律的相关知识，对于帮助学生牢固 树立马克思主义哲学的规律观，做到一切从实际出发，实事求是有重要意义。 3.学情分析： 对刚刚接触哲学不久的高二学生来说，哲学是一门陌生而难懂的学科，学起 来比较抽象。但经过前面第一单元和第四课的学习，学生对世界的物质性有了初 步认识，初步树立了马克思主义的物质观，知道世界是物质的，物质是运动的。 随着知识的增加，学生在观察、分析和理解问题