人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计.pdfVIP

人教版小学数学《小数的初步认识》教学设计 教学目标： 1. 结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能 正确读写小数。 2. 知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3. 知道十分之几可以用一位小数表示. 4. 通过练习活动，培养学生分析、推理能力。 教学重点： 使学生正确理解小数的含义。 教学难点： 以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小 数与米、分米、厘米的互相改写。 学情分析： 小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已 经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一 定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。针 对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知 识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启 发，让学生亲历知识的形成过程。 师:课前老师叫大家收集了生活中的小数,现在请大家来说一说 生:我收集的是价格的小数 身高、体重 视力、温度 （在白板上写出来） 师：看样子我们的小数在实际生活中有很多应用，今天我们就来认识 这个新朋友（板书：认识小数） 师:现在请拿出预学单,小组之间讨论一下第一题,小组长做好组员分 配工作. 一、 介绍小数读 组长：我们小组来介绍小数的读法和写法 生1：我来汇报小数的写法，我先写一个小数4.56，在写小数的时候 要先写整数，然后写小数点，注意了这个小数点是一个小圆点，不要 写成顿号了，请大家拿出草稿本，我来说小数，你们来写，7.1，10.3， 请同桌之间交换，和我写的对照一下，对的请举手，看样子都是正确 的，小数的写法你们学会了吗？那请 来介绍小数的读法吧。 生2：在读小数的时候，小数点的前面要按整数的读法，小数点读成 点，右边的要像报号码一样一个一个读，那我们一起来读读生1写的 小数吧。4 四点五六 组长：大家对我们小组的汇报有什么意见和补充吗？ 生：我希望生2能多出几个小数，考考大家到底会不会读 生2：好的，这个建议很好，那黑板上有很多小数，开个小火车一个 一个读下去。 （学生读小数） 师：这个小组把小数的读法和写法介绍的可真全面，我们一起给这个 小组鼓鼓掌吧。 二、 探究价格里小数和分数的关系 老师看到了潘晏溪这个小组价格里的小数，你们知道每个小数具体代 表几元几角吗？ 学生回答：1元5角，4元3角 师总结:也就是说小数点左边表示元,小数点右边依次表示比元小的角 和分 师：（课件展示杯子）这是老师在超市里看到的，价格是0.1 元，你 知道是多少钱吗？ 生：1角（教师板书：0.1元=1角） 师：可是老师手里只有一张1元钱，如果我要拿出一角钱，我该怎么 办？ 生：先换成10个一角，再拿出其中的一角 师：也就是说要从10角里面拿出1角，你想到了哪个分数？ 生：十分之一（教师补充，是从1元里面分出来的10角所以完整的 应该说成十分之一元） 师：也就是说 1角还等于十分之一元（板书），那这三个数之间有什 么关系？ 生：是相同的。 师：能够利用生活中的经验得出 0.1 元=十分之一元，这是一个了不 起的发现。 那 0.4 元呢，0.5 元呢,它是多少钱,用分数表示是多少（预学单里：4 角怎么用以元作单位的小数和分数表示）。 学生汇报 生：我们通过前面的学习知道了，0.4元=4角,一元等于10角，那从 十角里面拿出四角，用分数表示是十分之四元 那 5角用以元作单位的分数怎么表示（生：十分之五），那小数呢， 没到一元，只有5角也就是0.5元，那7角呢？那8角呢？（板书： 十分之四元=0.4元，十分之五元=0.5元，十分之七元=0.7元） 师总结：原来我们的分数和小数之间是有关系的，每一个怎么样的分 数都等于怎样的分数阿？ 生：每一个分母是10的分数都等于零点几 也就是说十分之几元=零点几元（板书） 师：那把1米中取出几分米，用以米做单位的分数和小数怎么表示？ 生：和价格一样，1米=10分米，从中取出几分米用分数表示也是十 分之几米，还没 1米，几分米也就是零点几米。 师:你们觉得老师用1米的尺子量身高够了吗?(不够)那怎么办？ 生：长一点，用2米的尺子 （预习单里数轴图） 那你们每个人手里有一个数轴，请你们在这个数轴里标出老师的身高 是1米6