小学音乐_《小溪流水响叮咚》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人音版四年级下册第五单元 《小溪流水响叮咚》 教材分析：?这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。 教学目标：一、情感态度价值观：通过聆听和体验，引领学生感受歌曲优美的旋律，进而体会的大自然的美丽，培养环保意识，用歌声抒发对祖国的热爱。二、过程与方法：通过聆听、欣赏、画旋律线、模唱等不同的方式来体验音乐表现歌曲情绪。并且用乐器来给音乐做伴奏。三、知识与技能：1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。2、巩固休止符、附点四分音符，以及一音多字在歌曲中所表现的音乐形象。 教学重点：运用轻快，放松，富有弹性的声音表演歌曲。教学难点：为歌曲选择打击乐器进行伴奏，以及有感情的的演唱。教学工具：打击乐器、电钢琴、多媒体 教学过程：一、趣味导入，激发兴趣1、听《小溪流水响叮咚》伴奏音乐引入课，。 2、师生问好。 师：欢迎来到美妙的音乐课堂，同学们你听，这是什么声音？（播放小溪流水的音频） 生：小溪的声音。哗哗的、叮咚叮咚的 二、学习歌曲 1.师：小溪给你一种什么样的感觉？ 生：柔柔的、凉凉的 2.师：小溪流水又是怎样的呢？用动作表现一下 聆听音乐，你都听到了什么？（边聆听，师生律动） 生：叮咚的声音 出示图片，复习休止符，用断音的方法读出小溪流水的声音，轻快、有弹性 叮咚 叮 0 | 咚 0 0 随音乐聆听，边听边加入打击乐器手铃的声音。 师：这是一条怎样的小溪呢？让我们来认识一下吧！ 师弹琴，生填词。 师：请同学们看歌谱，老师弹琴，同学们填词。 （优美、连贯的）（欢快、跳跃的）师：你知道休止符应该怎么唱吗？请举手回答。（断开，要唱的干脆利索。） （优美、连贯的） （欢快、跳跃的） 师：这是一条活泼又抒情的小溪姑娘。 聆听歌曲，请同学们随着旋律进行画旋律线，体会歌曲情绪你都听到了哪些音乐信息？ 生：这是一首优美抒情的曲子，是个两段体，四个乐句 生：是2 ∕ 4拍 生：前两个乐句优美抒情，后两个乐句活泼欢快 8.播放视频，学歌词 师：小溪在来的路上都做了哪些事情，都碰到了谁？ （聆听范唱，随着音乐打拍子。） 师：小溪一路歌唱着奔流而来，它的所见所闻所做，体现了它怎样的心情？ 生：开心，愉快…… 师：让我们用优美的声音把这几句歌词朗读一下吧。 师生随音乐伴奏有感情的朗读歌词。 9、学旋律。 师：同学们的声音真好，小溪想和同学们分享它的歌声，请轻声地随音乐一起唱一唱这首歌曲，找出你认为比较难唱的乐句，让我们一起来解决一下 师：请同学们唱一下这段旋律，感受一下小溪有什么特点呢？ 接着跟师的琴进行学唱音乐片段。 第一句：欢快跳跃，第二句优美连贯。 解决一音多字的句子，用琴反复教唱。 听伴奏完整演唱，注意歌曲演唱情绪，有感情地完整演唱歌曲。 拓展歌曲，培养情操 师：同学们的声音真好听！现在小溪给同学们出了一道题目，能不能在歌曲中假如我流水的声音呢？加入打击乐器手铃 XX X0 |X0 0 分组练习演唱，为歌曲伴奏 表演唱，男女生分组，综合本节课所学所有内容进行小合唱 四、结束语 师：同学们，大自然的景色很美，声音很动听，可是现在的空气污染，乱砍乱伐，使得美丽的大自然离我们越来越远了，为了我们的家园，让我们一起保护环境，向身边的亲戚朋友宣传环保、热爱大自然吧！ （在音乐声中下课） 学情分析： 四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。在唱歌课上注意引导学生对音乐的整体感受，培养学生的聆听习惯和对音乐的感知力。通过本课的学习使学生感受歌曲的抒情性，并从音乐学习中感受到愉悦。 效果分析 通过本次课的学习，同学们除了能较好地掌握本课的重难点、能有感情的唱好这首歌曲之外，注重学生的审美体验。通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一音多字和一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。也能通过创编活动丰富歌曲内容，增添课堂学习的乐趣，更能提高同学间的团结协作能力。 教材分析 歌曲2/4拍，中速，这是一首优美抒