小学音乐_《飞翔的女武神》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标： 1、聆听全曲，了解音乐背景及主要乐器，感受音乐意境，并能简要描述。 2、通过聆听、互动、肢体表现等活动，模唱主题音乐，了解曲式结构。 3、能用动作表现歌曲旋律的特点，培养良好的欣赏习惯，激发音乐学习兴趣。 教学重点：聆听全曲，听辨、模唱主题旋律。 教学难点：借助图示了解音乐曲式，感受乐曲的情境画面。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学学时：一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、师生问好。 2、情景激趣。 ①师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天我们要学习的内容充满了神奇的魔力，这段音乐用在不同的场景，体现出不同的“味道”，给聆听者有一种热血沸腾的感觉。这首音乐的名字叫做“飞翔的女武神”【课件出示】听了这个名字，请同学们大胆猜测一下，这段音乐描述的是怎样的一个场景？ ②指名学生回答 结合学生回答，教师灵活评价及追问。 3、点明教学内容 师：同学们的想象力很丰富，老师有点迫不及待想和同学们一起去了解这样一段神奇的故事，你们准备好了吗？我们一起去《认识飞翔的女武神》。 设计目的：开门见山，巧妙利用课题的关键字眼及词眼，诱发学生的想象力，明确音乐的性质，同时通过奇趣画面激发学生的学习兴趣。 二、新知新觉，探究学习 （一）初听感受。 1、简介音乐相关背景 ①课件出示冰岛背景 师：要了解这首音乐我们先从北欧的一个小国家说起。冰岛共和国简称冰岛，是北大西洋中的一个岛国，这个国家很小，人口约为32万，只有我们中国一个普通县城的人口一般大小，但是这个国家却有很多流传深远的神话故事。 ②课件出示：神话故事《尼伯龙根的指环》背景 师：这个故事和我们国家的神话故事一样，充满了神奇的色彩，人可以在天上飞，具有神奇的魔力，故事中有代表邪恶的坏蛋，也有代表正义的英雄，根据这个故事一位德国的著名音乐家创作了一部史诗一般的宏大歌剧，这部歌剧分为四联，也可以叫做4大篇章。 ③课件出示：《莱茵的黄金》、《女武神》、《齐格弗里德》《诸神的黄昏》 师：结合课题想一想，“飞翔的女武神”出自哪个篇章？（停顿）是的，就是出自“女武神”这一乐章当中，既然叫做大型、史诗一般的歌剧当然就出自音乐大师之手，我们一起来认识一下这位大师。 ④课件出示：德国音乐家瓦格纳 师：找同学来读一下，你的声音像百灵鸟一样好听，这下同学们知道为什么这首乐曲叫做......（生齐说）对，《飞翔的女武神》，我们赶快来欣赏一下这位大师创作的音乐吧！ 2、初听音乐。 ①课件出示意境画面，并出示问题。 师：同学们一边听，一边想一想，音乐使用了哪些乐器？ ②播放配乐视频，学生带问题听赏。 课件说明：配合神话故事，展示画面，学生从音乐中寻觅神秘、魔幻、壮烈的音乐气息。 ③反馈 A音乐使用了哪些乐器？ a指名学生说一说，教师适时让学生用动作演一演这种乐器的演奏姿势。 下面我们将这些乐器给它分分类， B课件出示：铜管乐器【大号、圆号、小号】，打击乐器【定音鼓、大鼓、小鼓】弦乐器【小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴】木管乐器【长笛、单簧管、大管】 教师结合课件简单介绍外形及演奏方式。 （二）逐段聆听 1、引子部分 师：如此帅气、威武的女武神是怎样到达战场的？我们一起来听下。（播放课件，左一为图谱，左二为音频） 师：女武神是怎样到达战场的？找同学说一说（生反馈），音乐的速度怎么样？节奏呢？（生反馈） 师：速度快，节奏紧凑，说明女武神的飞行特点是急促的，那么女武神在飞行过程中是一直保持平稳状态还是忽高忽低的呢？（生反馈） 师：我们用动作来模仿一下女武神飞行的样子，在低音区时手飞在身体两侧，中音区时手飞在与肩齐平，高音区时手飞过我们的头顶，我们来试一下。 师：这一主题音乐是哪类乐器演奏的？（找学生说） 板书：弦乐组、木管组 A部分 师：其实啊诸神之首佛旦有九位勇武的女儿，统称为“女武神”，她们骑在白马之上，在尘世战场上巡弋，见到地上英勇作战身亡的勇士，则把他的灵魂带到天上，成为天神的战士。请同学们听一下，这个场景的音乐是威武雄壮的还是优美抒情的？（生反馈）女武神的形象是怎样的呢？（点击右一图片为图谱，右二为音频），请同学们举手说一下。 师总结：雄赳赳、气昂昂，神气、威武的样子，请同学们和我一起挥起拳头我们一起跟着音乐来表现一下女武神神气、威武的形象。 师：我们班的武神们表现得都很棒，可是老师觉得光有动作还不能完美的表现女武神威武雄壮的样子，我们用“bong”哼唱下旋律 ①教师指导学生bong模唱主题。 ②加入歌词演唱 ③加入重音记号演唱 师：那么这一部分音乐是由哪类乐器演奏的？（生反馈） 板书：铜管乐器 今天我们就来认识一下铜管乐器中的长号、圆号、小号（分别聆听） 总结：长号的音色：低沉、庄严 圆号的音色：圆润柔和 小号的音色：高亢、嘹亮 师：老师更难的问题来了，这部分音乐是由铜管乐器中的哪件乐器演奏的？（生