问题生转化记录.pdfVIP

年 级： 二年三班 班主任： 周 鸿 华 一、问题学生基本情况: 姓 名：李 杰 性 别： 男 年 龄 ：10 岁 所在班级：二年三班 二、问题及行为表现　 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力 不集中，作业不能认真完成。 2.思想方面：非常热心，但缺乏进取心，放任自流，贪玩。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依 和惰性心理，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析　 他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对 不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，如果没 有老师或者家长的监督，从来就不会独立的去完成作业，形成了学习 成绩差。鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自 立能力，养成了依赖别人和惰性心理。还有因为是男孩子比较的贪玩、 好动，还没有意识到学习的重要性。 四、采取的方法和实施过程　 根据李杰的内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如 果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他一定会从“后 进生”行列中走出来。因此，我所采取的方法和实施过程如下： 1.在学习上、生活上多关心、多指点。 2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊 心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格 尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有 意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、 动脑的习惯，上课多提问，多 启发，让他能积极主动的参与到学习中来。 4.他经常不能搞好自己周围的卫生，我认为如果连小事都做不好 的学生，其他的事情也不可能做好。当他出现小 问题的时候，我则耐 心指导，认真帮助他分析问题原因，让他自己找出错误所在并及时的 督促他去改正、做好。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护， 用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良 好的行为规范。 我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导，发现他的 闪 光点，如语文课上，老师提出 问题能积极的回答 问题，几乎没有出现 过几次作业不交的情况，我相信只要我能耐心、细心的指导，孩子一 定能有所进步，有所改变。 五、教育效果　 经过一段时间的具体教育转化工作，李杰逐渐端正了态度，学习 目的有了明确的认识，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好 转，他对生活也满怀信心。 六、具体过程 姓 名：李 杰 性 别： 男 年 龄 ：10 岁 所在班级：二年三班 存在 问题： 爱学习 转化时间：8 月 20 日 - 8 月 29 日 开学初，目的是改掉李杰的 爱学习的坏毛病。主要是在学习上、 生活上多关心、多指点。对李杰多宽容，少责备，要用科学的方法教 育后进生。比如李杰在犯错误的时候，不要在所有孩子面前批评孩子， 要找到适合的机会，以朋友的方式与孩子沟通、交流，这样既保证了 孩子的自尊心，又让孩子感受到老师的重视，这样孩子就会更加努力 的去学习。 转化效果： 经过十天的努力，李杰与上学期相比，在学习上有了深刻的认识， 意识到了学习的重要性。 姓 名：李 杰 性 别： 男 年 龄 ：10 岁 所在班级：二年三班 存在 问题：懒惰 转化时间：9 月 3 日 – 9 月 12 日 大多数学生并不是脑袋 聪明，而是不愿意、不会去学习。 “兴趣是最好的老师”，只有学生对学习产生了兴趣，才会积极主动的 去学习。因此，针对李杰的这