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稍复杂的分数乘法应用题
一、 教学内容
苏教版 《六年级数学上册》83页例2、练一练、练习十六第1-4
题。
二、 教学目标
1．使学生掌握分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位
“1”。
2．使学生弄清题中的数量关系，掌握解题思路，正确列式解答。
3．培养学生分析、解决问题的能力，以及知识迁移的能力和学生
良好的审题习惯。
三、 教学重点
1．会分析数量关系，掌握解题思路，正确解答。
2．找准单位“1”；根据问题需要的条件，把间接条件转化为直接
条件。
四、教学难点
根据已知分率推出未知分率
五、教具准备：课件
六、教学方法：尝试法
七、设计思想：
1. 尽可能多的让学生活动，最大限度发挥学生学习的主体作用。
2. 拓宽题目、算式、线段图之间的多向联系通道，使学生透彻
理解稍复杂的分数应用题的数量关系、解题规律和方法。
3. 重视数学知识的综合应用，发展学生的发散思维。
八、教学过程
一 知识回顾：
1．说说哪个量是单位“1”，等量关系是什么。
红花是白花的 2/3 。
2．列式计算：岭南小学六年级有45 个同学参加学校运动会，
其中男运动员占5/9 。男运动员有多少人？
独立列式解答。
汇报。说说为什么用乘法？
二教学实施：
同学们看例 2：岭南小学六年级有45 个同学参加学校运动会，
其中男运动员占 5/9。女运动员有多少人？
这道题与复习题相比，有什么不同？
仅仅差别一个字，一步的算式能算出来吗？
比例题要复杂一些，今天我们就研究稍复杂的分数应用题。
板书课题。
(1)会用线段图表示题中的条件和问题吗？请大家试一试。
第一个画完的请板书在黑板上。
谁来评价一下？
完善线段图。
(2)尝试列式计算。
同学们会解答吗？
请同学们试着列式算一算。
（3）学生汇报结果。
请第一个算完的板书出来。
解法 1：
45-45× 5/9
=45-25
=20 （人）
和他的算法不一样的也可以板书到黑板上
解法 2：
45 ×（1- 5/9 ）
= 45× 4/9
= 20(人)
让两位同学说说怎么列出算式的.
(4)引导学生比较：这两种解法在思路上有什么相同点和不同点？
你喜欢哪一种？为什么？
（5）引导学生验算。
（6）评价板书与格式。
三巩固练习
1. 完成83页“练一练”
2．根据算式补充问题：
3．连线
4。连线
六 分数四则混合运算
六年级 数学
百汇超市有百香果 280 千克，第一周卖
出 1 ，第二周卖出 2 。
4 5
1 2
第一周卖出多少千克？ 280 ×（ 4 ＋ 5 ）
第二周卖出多少千克？ 1
280 ×
4
第一周比第二周
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