人教版小学数学教案《比的意义》.pdfVIP

比的意义 教学内容：比的意义 教学目标： 1. 让学生在经历从现实生活抽象出简单的数量关系的过程中，理解比的意 义，经历建构比的意义的过程，形成初步的探究意识。 2. 知道比的各部分名称，能正确地读、写比，会求比值，理解比、分数和 除法之间的关系，同时懂得事物之间是相互联系的。 3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。 4、培养学生发现问题，研究问题，并利用所学知识解决问题的能力，沟通 数学与生活的联系，培养的应用意识。 教学重点：经历建构比的意义的过程，理解比的意义和求比值。 教学难点：理解比、分数和除法之间的关系。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，激活旧知 1、情境激趣 师：今天老师将和大家一起来研究一个新问题。星期天小明想帮妈妈做一锅粥， 可是他不知道该怎么做？同学们你们认为要做一锅可口的粥，最重要的是要考虑 什么呢？ 出示说明书：用电饭锅做大米粥，米和水的最适当比是1：4。这个1：4 是什么 意思。同学们会读它吗？一起读一遍。 2、引出旧知：大家都会读这个式子，你能根据1：4 知道米水到底应放多少呢？ 二、展示新知，建构意义 （一）教学同类量的比 1、用除法算式表示米和水的倍数关系 （1）师：大家刚才说的非常好，能从1：4 看懂应放1 份的米和4 份的水，那么 你能用已学过的知识来表示这1份和4份的倍比关系吗？（学生回答教师列式子） （2）情景模拟，得出不同算式 师：我们利用两个除法算式表示出了这米和水的倍数关系，知道了米是水的1/4， 水是米的4 倍，那么现在我们用杯子来帮小明模拟一下到底该怎样配米和水。（电 脑出示杯子）老师来放米，请同学们帮他来放水。 师生边模仿倒1 杯、2 杯、5 杯、10 杯米边列出下面算式： 1 1 1 8÷2=4 2÷8= 20÷5=4 5÷20= 10÷40= 40÷10=4 4 4 4 2、建构同类量比的意义 （1）师：刚才我们用了许多两个数相除的式子表示了米和水两个量间的关系， 其实这种关系在数学上还有另一种表示方法，就是刚才在说明书上看到的比（板 书课题：比）一起读课题。 1 1 师：比如1÷4= 表示米是水的 就可以说成米和水的比是1：4。 4 4 那么4÷1 用比可以怎么说？ 生：4：1 （师板书4：1） 师：想一想这两个比一样吗？ 生：1：4 是米与水的比，4：1 是水与米的比 教师小结：看来，两个数量进行比较一定要弄清谁和谁比。谁在前，谁在后，不 能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了 1 （2）师：再来看看8÷2=4 2÷8= 这两个算式又可以怎样用比来表示呢？ 4 1 1 师：同桌互相说说把5÷20= 20÷5=4 10÷40= 40÷10=4 表示成比。 再 4 4 请学生独立来汇报。（注意说话的完整性） 3、小结同类量比的意义：同学们真聪明，用比表示出了这么多两个数相除的关 系，看来无论是米除以水还是水除以米，都表示米和水间的倍数关系，这时两个 数量间的关系就可以说成这两个数量的比。 4、对应练习 师：那么下面每组信息中的两个数量间的关系能用比来表示吗？如果能，请说出 比。（电脑出示以下题组） ①小华家养了12 只鸡，9 只兔。 ②一个科技小组有男生 12 人，女生7 人。 ③2 千克糖与100 千克水配制成了糖水 ④小明今年5 岁，他今天喝了3 杯水。 ⑤一辆汽车在公路上行驶了 173 千米，用时3 小时。 生1：不能比，单位不同。生2：能 （二）教学不同类量的比 1、建构不同类量比的意义 师：看来同学们对第五小题有不同的想法，边说边电脑出示：这句话中有哪两个 量？你会想到求什么？怎样求？