人教版小学数学五年级下册《三角形的面积练习》教学反思.pdfVIP

人教版小学数学五年级下册《三角形的面积练习》教学反思 本课设计的是三角形的面积的练习课，内容安排在小学阶段五年级下册 第六单元，是学生在学习了平行四边形的面积和三角形的面积后设计的一节 练习课。本节课主要是针对学生学习了三角形面积计算后安排的练习课。在 本节课的练习中发现了一些问题。学生对三角形面积计算平时掌握情况比较 好，知道求三角形面积需要知道底和高，也知道要除以 2。但在具体的解决 实际问题方面掌握情况不理想。 本课教学总体思路是让学生感知“等底等高、面积不变”这一规律运用 “等积变形”的策略解决问题。而策略解决问题分为三个环节落实：环节一 转化未知为已知，环节二转化复杂为简单，环节三方法策略多样。每一个材 料的目标达成，成为下一个任务的能力起点，依次推进。遵循低起点、高落 点。尽可能考虑每一个学生，也为高水平的学生预留足够的空间。让学生在 有挑战性的练习中充分体会等积变形的优越性，提高解决面积问题的策略性 与灵活性。我最初的教学设计设想让学生经历多次感受、多次运用、多次比 较，用转化感受方法的多样性与灵活性。将初步形成的转化意识在问题中加 以应用。经过课堂实践我发现在课的开始给出了三角形不同的底和高要求三 角形的面积，学生在理解和具体运用时出现了差错。从这也反映了学生对基 本概念还是不够清晰，此处应该要安排基础的简单的计算三角形面积的题型 来加以巩固，做一下回顾。 针对这些问题，觉得要从两个方面入手：一是需要通过各种形式的练习 进行强化；二是在进行概念教学时要加大教学的力度，尤其是在学生较难理 解的地方，要结合具体的教学内容采取各种形式进行强化，加深学生的理解 和掌握。 求三角形的面积，高和底必须是相对应的，这一点，应该作为练习的重 点。第一个三角形已知的数据不是对应的底和高，想不到学生会直接去相乘， 此处应该安排几个基础的直接求三角形面积的图形题让学生练习，这样再出 现底和高不对应的求面积，学生可能就不会出现课堂上那种情况了。在第三 个环节运用等积变换求三角形的面积时，引导还不够到位，应该再重点强调 一下，两条平行线之间的距离处处相等这一知识点。这一个环节渗透好了下 一个环节就会顺手很多。学生对于最后一个大的复杂的图形找到了多种答案， 老师再组织学生讨论，学生恍然大悟。对于复杂的图形，即使再差的也能找 到一种较为复杂的方法来得到答案，但往往要做的过程复杂，麻烦。通过课 堂上学的知识把复杂的转化为简单的好的学生能够想到不同的方法，而学困 生也会有所启发。