美术《五彩缤纷的生活》教案.docxVIP

《五彩缤纷的生活》教案 教材分析： 本课呈现了中外画家笔下表现快乐童年的不同表现形式的绘画作品， 从不同角度表现了儿童 天真无邪的童心和多姿多彩的快乐生活。 教学目标： 通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。 能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。 感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活。 教学重难点： 引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品。 教学过程： 1、欣赏导入： 提问：课件展示，这几幅画画的都是什么人？ 2、初步欣赏 提问：刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？ 画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？ 3、深入探究 教师出示《悄悄话》 教师出示《洗澡》 教师出示《闲庭春画》 同事出现以上三幅画， 请学生说说这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题， 你觉得他们分别 表现在哪些方面？ 4、尝试赏析 1）作业要求 请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？属于什么画种？画面表现了什么内容？ 2）学生汇报交流，师生共同评价。 、小结拓展 1）小结本课学习内容。 2）欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。 3）课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。 《五彩缤纷的生活》教案 学情分析： 本次授课的对象是二年级的学生， 此时的学生刚经过不久的美术学习， 好的学习习惯正在养 成，学习积极性高，主动性强，对于假日，这类与学生生活紧密相关的内容有较高的兴趣， 能在积极的探讨中发表自己的看法， 另外，该年龄段的学生更喜欢以小组合作的方式进行学 习。 此外，二年级的学生其思维正在从“以具象的思维为主”转向以“抽象的思维为主”，对新 接触的知识有自己的看法， 但是值得提出的是， 二年级的学生正值少年期， 对知识的理解不 完整，这就需要教师对知识进行概括， 使学生形成在人物肢体动作和场景上完整系统的认识。 教学方法： 【教法】情境创设法 赏析法 比较法 【学法】小组合作法 自主学习法 讨论法 教学准备： 【教师准备】多媒体课件、各种图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等 【学生准备】彩色水笔、油画棒 教学过程： 本环节主要让学生了解不同的肢体动作， 通过观察名画， 并且通过学生的模仿对比让学生真 实生动的感受，能够更直接的明白他们之间的差异，感受夸张的人物的魅力。 【学生活动】 讨论，思考 回答预设：从肢体、表情、动作等看出来的。 【教师活动】 画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？ 【学生活动】 回答预设： 《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面。 《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象。 《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。 《五彩缤纷的生活》教案 教学目标： 1、初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格。 2、能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。 3、体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。 教学重点： 能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。 教学难点： 了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。 课前准备： 有关的作品及图片。 教学过程： （一）、欣赏导入： （二）、课堂发展： 1、体验活动：创设尝试“文房四宝”和“油彩（粉彩）画布”的情景 。 摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。 画一画：用毛笔和油画笔（扁笔）画“点”和“线”，观察两者有什么不同。 找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪 里观察出来的？ 2、探究活动：欣赏作品，选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。 选一选：你喜欢哪一幅作品？ 说一说：它给你什么感觉？作品中哪些地方使你产生这种感觉？ 3、比一比：工笔画与意笔画的不同。 想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地方用了流畅细 腻的线条，哪些地方用了粗矿的线条表现？ 说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗矿的“点、线”给你什么感觉？ 画一画：用以上两中不同的线条画一幅线条画。 （三）、欣赏、评价 说一说：你的作品是什么？用了什么线条来表现？ 评一评：你最喜欢谁的作品？为什么？ 教学后记： 创设情景引导学生观察， 有意识用一些简单、 优美的语言感染学生， 让学生适当掌握一些审 美语言。注意创设“比较”的情境，让学生在体验、比较中解决重点、难点。