《军神》教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《军神》教学设计 长兴县第八小学 陈敏 一、教材分析： 本文主要讲述了刘伯承在重庆一家外国诊所做眼部手术， 拒绝使用麻醉剂， 为他做手术 的外国医生沃克称他为 “军神” 的故事， 赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中 表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物 对话为主线， 推动故事向前发展， 并通过对人物语言和沃克医生神态、 情绪变化的描写来表 现刘伯承钢铁般的意志。 二、教学目标： 1、学会本课 13 个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，感悟刘伯承的钢铁般的意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想 坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 3、能够表达自己读后的真情实感，体会作者正面描写与侧面烘托相结合，用以突出主要人 物的写法。 教学重点 ： 研读句子， 感悟刘伯承的钢铁般的意志， 勇于战胜一切困难的伟大精神； 体会作者正面描写 与侧面烘托相结合，用以突出主要人物的写法。 教学难点： 体会作者正面描写与侧面烘托相结合，用以突出主要人物的写法。 三、教学预设： 谈话主题： 本学期 学过写人的课文中，哪些人物形象给你留下深刻的印象，结合课文来 谈谈？ （一）开篇——走近刘伯承 1、板书“神”。 “神”这个词让你想起哪些文学作品或人物形象？ 2、 板书：军神 导入：你觉得怎样的人可以称为军神？（他有超人的能力，能做到常人所做不到的事。 ） 3、已经预习了课文， “军神”指谁？师板书“刘伯承” 4、课文中，谁称赞刘伯承为军神？ 板书 沃克 6、根据人物间的关系，抓住“军神”这个关键词，简要说说课文主要讲了一件什么事？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 出示图片，师简介：这就是刘伯承，他是新中国十大开国元帅之一。照片上的元帅，一身戎 装，目光如炬， 其实他的右眼早在二十四岁的时候，就在一场战斗中永远地失明了。一九一 六年，清政府灭亡，袁世凯意欲称帝，孙中山领导辛亥革命。刘伯承在反袁救国的战斗中， 被敌人的一颗子弹击中而受伤。让我们走进课文，到字里行间去揣摩军神的含义 ( 二 ) 初读——整体感知课文 1、初读感知。教师：请同学们打开书本，轻声读读课文，文中哪些句子的描写让你印象深 刻？ 、生按要求自由读课文。 3、交流（从写作手法上评价） 4、小结：描写形象、生动的语句，总是让人过目不忘。在写人的文章中，对于人物的动作、神态、 心理活动、语言等都称为细节描写，既能帮助我们更深入理解课文内容，也能在作者的描写手法中，得到写作的启示。 ( 三 ) 精读——钢筋铁骨铸军魂 “学习单”导学 1、默读课文，作者对刘伯承哪些句子的描写，让你体会到他堪称为“军神” 。 2、交流 句一：病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越 来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 （1） 梳理词语 一声不吭 紧紧抓住 青筋暴起 被抓破了 汗如雨下 2） 指名读词语 3） 让我们把这些词语，放进句子中，结合语境，细细品读，你有什么体会？ （4） 青筋暴起 汗如雨下 指名读、评价（这是常人难以忍受的痛苦； 这种痛真让人生不如死啊） 可此时的刘伯承却是—— 一声不吭 读着这个词，你体会到——（顽强的毅力） 带着你的感受读句子 此时的刘伯承疼得汗如雨下， 但却一声不吭； 还有一个人， 此时为他动手术的沃克医生也是 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 汗珠 ， （出示句子）指名 句子 从他的 作、神 ，我 感受到此 的沃克医生（ 、担心） 、作 医生，他深切地知道，不施麻醉，在神 非常的眼部做手 ，病人要承受的痛苦是—— 是 刘伯承 巨的考 ——再 句子 句二： 病人 色 白。他勉 一笑， ：“我一直在数你的刀数。” ①交流： 系上文， ，是什么支撑他，有 的毅力完成 次手 ，用文中的 来回答？ 指名 ： 病人平静地回答： ‘沃克医生，眼睛离 子太近，我担心施行麻醉会影响 神 。 而我，今后需要一个非常清醒的大 。 ”’ ②刘伯承需要清醒的大 做什么 ?( 士与 人作斗争，想出最好的打 人的方 法?? ) 据 次手 了三个多小 ， 三个多小 ，