112岁各年龄段孩子绘画特点解析.pdfVIP

1-12 岁各年龄段孩子绘画特点解析 18 世纪法国教育家卢梭说过：在教育中要“把孩子看成孩 子”，“在他们心灵还没有具备种种能力以前，不应当让他 们运用他们的心灵，因为它还处在蒙昧的状态时，你给它一 个火炬，它也是看不见的。”我们在辅导孩子绘画中，必须 按照儿童绘画的发展阶段进行。如果指导不得法，违背了儿 童心理发展规律，用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的 技能生硬灌注，强制训练，接受不了便横加斥责，那样会造 成儿童对绘画产生厌恶和反感，阻碍他兴趣爱好的发展与提 1 高。 1．乱画期（1 岁） 2 乱画期是幼儿涂鸦阶段，所以也叫涂鸦期。周岁婴儿用 他们能接触到的工具（如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等），不 管在什么地方，都会笨拙地胡乱涂画。在涂抹活动中，他们 感到新奇好玩，乐于尝试，开始还没有想画什么的想法，只 是孩子好动的本能。他们看到涂抹的效果会引起兴趣。经过 反复涂画，促进了手、眼、脑机能的发展，不断增加线、形、 色的感知积累。一开始涂得乱麻一团，线条没有分别，毫无 秩序，进而能反复同一动作，有一定方向，说明视觉上有所 控制了。这种控制能力会发展到更复杂的动作——绘出了圆 形，虽然很不象样子，但已是一大进步。成人可能对幼儿画 的形状难以理解，但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的 喜悦和惊奇。 3 2．命名期（2、3 岁） 黄曦晨 2 岁3 个月绘画 《大花园》 这时期，孩子一边画，一边呀呀说着什么。但他画的是 什么，人们根本看不出。他说这是“苹果”、那是“妈妈” 等等，是孩子自己对涂画的注解，自己很欣赏。把自己的动 作和想象结合起来，促进了思维的发展。他还不能抓住物体 的整个形状的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命 名。人们如不细心观察、询问，就很难理解。当孩子一说这 是什么时，大人们也许会捧腹大笑。这就加深了对儿童心理 4 活动的了解。这个阶段的儿童不是想什么画什么，而是画什 么想什么。 3．罗列期（3、4 岁） 梁正轩3 岁8 个月画《小丑》 在涂鸦阶段，儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联 系起来，画得稍微有些形状，就感到很大满足。把表示脑袋 的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来，就感到这是一个活人， 大圈套小圈就是一个猫，这只能说是一个一个物的罗列，相 互没有联系。这里画个太阳，旁边画个猫，又可能画个车， 5 或画个小虫子。因为这时的思维能力还处在不能把事物组织 起来的状态，应该根据孩子兴趣，引导他注意把画的事物联 系起来。这有助于孩子想象力的发挥。例如：孩子画个小鸭， 可以问他小鸭和谁玩呀？在哪玩呢？在水里游泳呀。水里有 什么呢？水里有小鱼，有荷花。天上有什么呀？有云、有蜻 蜓……。这样依据孩子的有限经验，启发他联想，就会使画 面越来越丰富。孩子一个时期反复画一样东西，从不像到有 点像，这是认识的深化过程。 4．图式期（4、5 岁） 6 长谷川大洋 4 岁画《城市》 随着儿童知识、经验的增长，手运动机能的发展和形象 积累的增加，他们开始表现自己所想的内容。从开始单纯的 物的表现发展到事情的表现，他们主观地体会和观察自己周 围的世界。他们常用形态符号来表示同一事物。其中夸张了 主要部分，忽视或干脆省去了不重要部分。表现动作时，就 7 主观地移动要做动作的那个部分。如为了把刀举过头，就主 观地伸展移动胳膊。 这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念，还不能正确 地掌握上下、前后、左右和空间，对比例的估计能力更晚。 让孩子在纸上表现一定深度的画是有困难的，因此画面上就 会出现一种没有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平 面图，而且他们把一切东西都放在一条表示地平线的基础 上，他们画画怕遮掩、重