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2015 年 阳光课堂及教学模式解读(讲稿) 春校本培训 秭归县实验小学 一所学校的课堂教学折射出学校办学理念的深度、办学思想的高度。我 校在课堂教学改革的浪潮中，以快乐的童年，坚实的起步为指导思想，以“快 乐·笃行”为核心办学理念，着力于“快乐学习”为目标的阳光课堂创建。 一、阳光课堂 1、理论支撑：阳光课堂的提出基于两个基础：文化基础和理论基础。自然 教育、遵循人身心发展规律的主张和学校“快乐·笃行”的核心办学理念是其文 化基础 ；人本主义教育思想和建构主义学习理论为“阳光课堂”的理论基础。 我们今天所提出的阳光课堂是指“学本课堂”理念下的阳光课堂。什么是 “学本课堂” ？就是指师生都是课堂的主体，是“大小同学”的关系，课堂是师 生成长的共同体。（课堂中学生在成长，教师也在发展。） 2、阳光课堂的特点：快乐、智慧、多元、高效 “阳光课堂”是快乐的课堂。学生思维自由，课堂气氛民主，师生关系融 洽，教学氛围和谐。 “阳光课堂”是智慧的课堂。教师教得智慧、学生学得智慧，教师引导生 动、学生学得主动，课堂生动，有活力。 “阳光课堂”是多元的课堂。教学方式多元，学习方式多元，学生个性发 展多元，学习收获多元。 1 “阳光课堂”是高效的课堂。师生、生生之间高效互动，教学效率高，学习 收获多，学习成果多。 3、阳光课堂的目标：用阳光的心态培育阳光的少年。 梯队式发展目标：培养阳光教师——打造阳光课堂——培育阳光学生。 4、阳光课堂创建思路： 三 合：“以学而导 学导 合”的阳光课堂教学模式应用 小组合作学习的开展 电子导学案的应用 两重点： 重点一是改变教师的教学理念——是“阳光课堂”创建的根本（只有彻底 改变我们的思想，才能改变我们的行为。） 重点二是改变课堂的学习和评价方式——是“阳光课堂”创建的保证 5、阳光课堂创建措施： 加强学习更新理念，打造“爱生、乐业、合作”的阳光教师团队 利用模式改变课堂，营造“快乐、自由、多元”的阳光课堂氛围 科学实施 电子导学，培养“乐学、善思、发展”的阳光少年儿 开展小组合作学习，培养“ 自主、探究、合作”的阳光少年群体 二、阳光课堂教学模式 2 阳光课堂教学模式从最初的提出到现在，经历了“实践—提炼—论证— 修改—再实践—完善”的过程，和最初提出来的模式相比较，内容更具体，指 导性更强。 1、名称：“以学而导 学导 合”阳光课堂教学模式。（目标教学） 2、模式渗透的理念：体现目标导学，彰显学生个性 注重自主合作，倡导质疑探究 3、模式实施路径：坚持“以问题解决为主线，以尝试学习为途径，以趣味 活动为主导，以激励评价为手段”的原则，以“发现问题、解决问题、获取知识” 的过程推进学习活动的展开，在课堂教学中以四个环节呈现： 即：目标导航 尝试自学（目标自学） 汇报交流 梳理学点 （学生互学） 重点引领 难点突破 （教师导学） 总 运用，巩固提高（师生用学） 4、【环节目标及解读】 在教学目标的导向下，学生自主学 目 标 导航 尝 习，获取知识。解决能解决的 问题，找 试自学 汇 学生围绕学习目标，汇报交流自己 出不能解决的问题。 报 交 流 的收获与感受，提出 问题。教师梳理本 梳 理 学 节课的内容，明确或调整教点与学点。