雪地里的小画家教学设计第一课时(随文识字).pdfVIP

雪地里的小画家 教学目标： 1、认识“群、竹、牙”3 个字；会写“竹、牙、马”三个字。 2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的 乐之情。 3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状 教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？ 教学难点：会写“竹、牙、马”3 个字。 教学过程 ： 一、 创设情境，激趣导入 1、创设情境，导入课题 ：大家还记得我们前面学过一年有几个季节吗？预设：四个 在老师想请几个同学来说一说，你喜欢哪个季节？为什么？ 预设： 学生 1 ：我喜欢夏季，因为夏天有西瓜可以吃。 学生 2 ：我喜欢秋季，因为秋天的落叶很美。 学生 3 ：我喜欢春季，因为春天的花儿很美。 学生 4 ：我喜欢冬季，因为冬天会下雪，可以堆雪人，很好玩。 呀，老师也喜欢冬天，因为下雪后，雪地里来了一群可爱的“小画家”。（课件出示图 片“雪地里的小画家”）这就是今天我们要学习的课文——“雪地里的小画家” 2、出示课题，生读课题 ： 师：我想请一位同学来读一读这个题目，哪位同学可以呢？ （预设：我可以；师板书课题，生读）谁可以来评价评价他（她）读的怎么样 ？（预设：我 认为……）那么你可以读一读吗 ？（预设：可以）嗯，读的很标准。读过课文题目后，你想 知道什么？ 预设： 学生 1 ：雪地里来了哪些小画家？ 学生 2 ：他们画了什么？ 读了课文，你们就知道了。 二、层层递进，引导初读 1、师范读 老师非常想读给咱们班的小朋友听听，你们给老师这个机会吗？在老师读课文的 时候，小朋友可以拿上笔，小声跟老师一起读，把不会的字划出来多读几遍。 2、自读课文： 在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要认识的 生字和小伙伴交流。 3、再读课文： 课文一共有几句话 ？（6 句）老师想请 6 位同学来读一读，其他同学仔细听，读后给 予朗读的同学真诚的评价。（两个学生评价后，教师总体评价） 三、细读课文，随文识字 （一）创设情境，学习一、二句 1、创设情境，引导朗读 ： 出示下雪图，孩子们，当你有一天早上推开窗户就看到外面的地上、树上、房子上 到处银装素裹，白雪皑皑，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?你们心情会怎样 ？会 怎样表达？引导读“下雪啦，下雪啦！” 有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢！谁来读 读 ？（出示“下雪啦······”）师评。生齐读。 2、学习“群”字 “一群”是什么意思? 生：就是很多。 课件出示“群”，谁知道，这个字怎么读 ？（指名读，评议、齐读） 群：qún 谁可以说一说你用什么方法记住这个字？ 预设：1+1 的方法，君+羊 那么，这个字应该怎么组词？ 预设：一群、群众 3、再次齐读本句话。 3、再读文段： 可是雪地里到底都来了哪些小动物？他们在干什么？请在课文里找出来并用喜欢 的方式划记出来 出示：思考：（1）雪地里来了哪些小画家？ （2）他们画了些什么？ （三）答疑解惑，学习三、四句 1、自由朗读文句。 思考：你知道雪地里来了哪些画家？他们都画了什么?出示(引导学生用“来了，画了” 等句式说话。)根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。 (2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗? 2、分男女读文句（男第一句，女第二句） 思考：你最喜欢哪一位小画家？为什么？出示（引导学生用“我喜欢，因为。”等句式 说话） 预设： （1）我喜欢小鸡画竹叶，因为小鸡很可爱。 师：你可以读一读这一句话吗？ ①学习“竹”字 小鸡画的什么？竹叶 那你们知道这个字怎么读吗 ？（课件出示“竹”字） 你们以前见过它吗？预设：竹字头 对了，我们前面学过竹字头，那么你们通过什么样的方法记住它？预设 ：形象记忆 法 那么，谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子 ②为什么小鸡只能画竹叶呢