雪教学设计优质课比赛.pdfVIP

一、教学目标 1. 有感情地朗读作品，品味描写雪景的语句。 2. 了解江南的雪和朔方雪的特点，探究感悟作者表达的思想感情。 3.体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。 二、教学难点重 1、品味语句，感悟作者表达的思想感情。 2、体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。 三、教学方式 诵读、自主、合作探究 四、教学设想 　 这是一篇优美的抒情散文，必须充分调动学生的积极性，使课堂 成为自主、合作、探究的阵地。让学生与课文对话，从而把握文章的感 情基调，使其整体了解课文内容；学生与课文再次对话，找出最能展现 两幅画面不同特点的句子进行分析，填写读书卡，理解两种雪景的不 同特点。体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。 五、教学流程： 一、情境导入。 1、播放《塞北的雪》激起学习兴趣。说说你对雪的感觉是怎样的？ 小结：雪花是冬天的精灵，是春天的使者，今天让我 一起来学 习鲁迅先生的散文诗《雪》，再去感受一番雪世界的美妙与精彩。 2、作者简介。让学生回忆有关鲁迅的知识。 1 明确：鲁迅：原名周树人，中国现代伟大的文学家、思 想家、革命家，浙江绍兴人。“鲁迅”是 1918 年为《新青年》写稿时使用 的笔名。作品有小说集《呐喊》《彷徨》散文诗集《野草》散文集《朝花夕拾》 3、时代背景。 《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色 恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文集中，鲁 迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和 光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。 《野草》共收录了鲁迅的散文诗句 23 篇,是 1924 年 9 月至 1926 年 4 月在北京所作. 1924 年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹 雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪 景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。 二、解读课文，把握内容： （一）初读课文 ，标记优美句子 1、学生打开课文，有感情地自读课文，并画出你认为最能体现雪 的特点的句子。 （朗读时要注意停顿、重音、语速，还有语调。） 2、提问： （1）鲁迅先生在文中写了几幅画面？（两幅） （2）哪两幅? （江南的雪和朔方的雪。） (3)这两幅画面在朗读时语气是一样的吗？ 2 (江南的雪应该读得轻柔、舒缓。朔方的雪读时应该铿锵有力。富 有变化。） 3、以“我喜欢……的雪，你看……”的句式，有感情的读这些句子。 （例：我喜欢江南的雪，你看雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青 的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。） （二）品读课文 制作读书卡片（写在摘抄本上） 1、层进式朗读。女同学读全文，后三段，每读一段，加入一个组 的男同学，以此类推，最后一段就是全班齐读。 2、填写出读书卡。 ①制作读书卡片的要求 ： 要求：确定板块内容：江南的雪或朔方的雪。 拟定名称：要概括所写雪的特 找出课文根据：摘抄文中相关的语句 诠释命名理由：要抓住课文中描绘的雪的特征 ②读书卡片示例： 江南的雪 名称：秀丽的雪 课文根据：“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的 单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草”。 理由：虽未直接描摹雪景，却将雪中五彩缤纷的花草置于洁白的 背景下，表现了江南雪的美艳。（老师巡视，作指导。） 3、交流读书卡片，适时 评。