探索勾股定理(一)教学设计.docxVIP

第一章 勾股定理 1．探索勾股定理（一） 历城区唐王二中 一、学生起点分析 八年级学生已经具备一定的观察、归纳、探索和推理的能力．在小学，他们已学习了一些几何图 形面积的计算方法（包括割补法），但运用面积法和割补思想解决问题的意识和能力还远远不够．部 分学生听说过“勾三股四弦五”，但并没有真正认识什么是“勾股定理”．此外，学生普遍学习积极 性较高，探究意识较强，课堂活动参与较主动，但合作交流能力和探究能力有待加强． 二、教案任务分析 1 课时 .本节课是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级 （ 上 1 课时 . 勾股定理揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将形与数密切联系起来，在数学的发展和 现实世界中有着广泛的作用．本节是直角三角形相关知识的延续，同时也是学生认识无理数的基础， 充分体现了数学知识承前启后的紧密相关性、连续性．此外，历史上勾股定理的发现反映了人类杰出 的智慧，其中蕴涵着丰富的科学与人文价值． 三、教案目标分析 ?知识与技能目标 用数格子（或割、补、拼等）的办法体验勾股定理的探索过程并理解勾股定理反映的直角三角形 的三边之间的数量关系，会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用． ?数学思考 让学生经历 “观察 —猜想 —归纳 —验证 ”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法． ?解决问题 进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力；进一步体会数学