颐和园(第二课时)说课稿.pdfVIP

《颐和园》（第二课时）说课稿 饶平县钱东中心小学 黄妙娟 一、说教材 （一）说课的内容： 义务教育课程标准实验教科书语文第七册第五组文第二篇课文—— 《颐和园》第 二课时。 （二）教学内容的地位与作用： 本组文是以“我国的世界遗产”为专题安排教材的，其目的是通过学习， 了解我国的“世界遗产”，激发学生的民族自豪感 爱国之情。《颐和园》是一 篇写景的游记，作者按照游览的顺序，用生动优美的语言，展现了颐和园 座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》 作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美 丽的景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧 才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。它 在本组文的读写训练中占有较重要的地位。 （三）课时划分： 针对本课的内容及学生的实际， 篇课文分为两个课时进行教学。 第一课时 ：初读课文，学习生字词；整体感知课文内容和写作顺序。 第二课时 ：品读美文，欣赏美景，激发情感，学习写作方法。 （四）教学目标： 根据本课时的教学内容，确定以下教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的文段。 2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 3、感受景色美 语言美，受到情感熏陶，从而激发探究中国“世界遗产” 语文备课大师 今日用大师 明日做大师 ！ 的兴趣和民族自豪感。 （五）教学重点、难点： 重点： 1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。 2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。 二、说教学方法： 针对本课时的教学目标、重难点和学生的实际，采用以下教学方法： 1、情境法。“兴趣是最好的老师。”以教师当导游，学生当游客的形式组 织教学， 并运用多媒体课件创设情境，给学生一种身临其境的感觉，激发学习兴 趣。 2、朗读法。本节课预设以读为本，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮 助学生体会语言的优美，从而感受作者对颐和园的赞美之情。 3、联想法。在教学过程中，通过让学生边朗读边想象画面和教师美读 课文，学生闭目想象画面等形式，感受颐和园的美，培养学生的想象力。 在学法指导上，充分确立学生的主体地位，由扶到放，先导学长廊部分， 在读、想、划、议相结合的训练中，让学生掌握学习方法，然后进行学法迁移， 自学探究，从而培养学生的自学能力。 三、教学准备： 一张“导游证”，一顶太阳帽，一面小旗子和多媒体课件。 四、说教学程序： （一）复习旧知，激趣引入。 1、导语：（教师以导游员的装扮）“各位游客，昨天我们已经了解了游览 颐和园的路线，大家还记得吗？” （板题）指名生答，师相击点击导游示意图， 语文备课大师 今日用大师 明日做大师 ！ 然后板书：长廊—— 万寿山——昆明湖。 2、师接着引导：“现在我们就到 些景点去细细玩赏，相信大家一定会 不虚此行！” [“良好的开端是成功的一半”。新课伊始，教师以导游员的角色出场，又 以充满激情的导语，把同学们带入情境中，既让学生回顾上一节课学习的内 容，理清作者的写作顺序，又充分激发了学习的兴趣，让学生积极主动地参 与到学习活动中。] （二）导读“长廊”，感悟学法。 1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大 门，绕过大殿，就来到有名 的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印 象？ 2、出示学习要求： 自由朗读课文第二自然段： （1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。 （2）读一读 ：读读有关描写长廊的句子，想象描写的画面。 （3）想一想：作者运用什么方法，抓住长廊