甘肃省金川总校第一高级中学2017-2018学年高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》教案阿房宫赋④.docxVIP

金川总校第一高级中学教学设计 授课教师 张连生 授课班级 高二 1、 3 授课时间 第 周第 课时 课 题 《阿房宫赋》④ 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观  准确积累文言基础知识，进而形成能力 通过积累文言基础知识，提升学生文言阅读水平 培养学生认真积累化点为线的习惯 重点：积累文言基础知识 重难点分析 难点：古今异义词 教法设计及 积累·识记 学法指导 教学过程 补充内容 一、教 点 通 描写阿房 的 建及其 ，生 形象地 了秦 治者 奢亡国 的 史教 ――六国不“各 其人” ，亡国乃咎由自取，秦不以六国 ，得 六国而不 六国之人， 于自取 亡，向唐朝 治者 出警告，要以秦 ， 戒奢 民，表 出一个封建 代正直文人 国 民、匡世 俗的情 。 二、 特色 作 一种文学体裁一般是反 直接抒 的。 但杜牧的 《阿房 》 却很 地做到了 一点。 作者先以 占全文三分之二的篇幅， 地叙述、 生 地描写了阿房 的 建、 模和用途，形象 明而含意深广。 “嗟乎 ”以 下，开始抒 。其 很有特点：其一， 中有描写。例如 “使 之 柱，多于南 之 夫 ??”一段，不加判断，只用 民、工女及其所生 的粟 粒、帛 等的数量与阿房 上的柱、椽、 、瓦等相比 ，而 矛盾的尖 化已 于言外。其二， 有 烈的抒情性。以 “嗟乎 ”、“ 呼 ”，“嗟夫 ” 开 的各小段，都洋溢着 慨、痛惜与哀怨交 而成的复 情感。文学 作中的 能 以形象性和抒情性表 出来 是很 功底的。三、文言 累 1、古今异 覆 三百余里，隔离天日 山北构而西折，直走咸阳 一日之内，一 之 ，而气候不 各抱地 ， 心斗角 楚人一炬，可怜焦土 矗不知乎几千万落 燕 之收藏 、楚之精英 2、词类活用 六王毕，四海一 骊山北构而西折，直走咸阳 蜂房水涡，矗不知乎几千万落 辞楼下殿，辇来于秦 朝歌夜弦 复道行空，不霁何虹 长桥卧波，未云何龙 朝歌夜弦，为秦宫人 楚人一炬，可怜焦土 鼎铛玉石，金块珠砾 族秦者，秦也 燕赵之收藏，韩魏之经营 后人哀之而不鉴之 奈何取之尽锱铢 3、文言句式 明星荧荧，开妆镜也 灭六国者，六国也，非秦也 一人之心，千万人之心也 五步一楼，十步一阁 谁得而族灭也 高低冥迷，不知西东 使负栋之柱，多于南亩之农夫 秦人不暇自哀 戍卒叫，函谷举 四、布置作业 教学反思 组长审核：