初一生物学(人教版)第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气第2课时.pptxVIP

第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡年 级：七年级 学 科：生物学（人教版）光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第二课时）年 级：七年级 学 科：生物学（人教版）光合作用1光合作用对生物圈的意义 2光合作用在农业生产上的应用3光合作用相关拓展练习光合作用对生物圈的意义环境保护“自动空气净化器”物质合成“绿色有机物工厂”能量转化“能量转化站”光合作用在农业生产上的应用如何增强光合作用提高农作物产量？光能+有机物氧气二氧化碳+水叶绿体(储存能量)光合作用在农业生产上的应用如何增强光合作用提高农作物产量？合理灌溉CO2气肥增强光照如何增强光合作用提高农作物产量？合理密植、间作等方法提高光能利用率光合作用在农业生产上的应用如何增强光合作用提高农作物产量？适宜的温度合理施肥光合作用相关拓展练习例题：尝试设计探究实验证明二氧化碳是光合作用的原料。设计提示：变量是什么？如何在实验组去掉这个变量？（氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）如何保证单一变量？可以参考《绿叶在光下制造有机物》实验。暗处理——光照——酒精脱色——漂洗——滴加碘液结论：二氧化碳是光合作用的原料A.①② B.①④ C.②③ D.③④光合作用相关拓展练习例题： （201911海淀九上期中）为研究光合作用的影响因素，用打孔器在某绿色植物的叶片上打出多个圆片，再用气泵抽出叶圆片内气体，然后将等量的叶圆片转至含有碳酸氢钠的溶液中（碳酸氢钠可以提供二氧化碳），叶圆片沉入水底。给予一定的光照，测量每个培养器皿中叶圆片上浮至液面所用的平均时间。实验装置如下图所示。下列得到的曲线图中，正确的是 （ ）AA.①② B.①④ C.②③ D.③④（201906北京中考）光合作用相关拓展练习例题：（2019年北京中考）砂生槐是西藏高原生态恢复的理想树种，具有较高的生态效益。为初步筛选适合西藏某地区栽培的品种，研究人员测定了4个砂生槐品种幼苗的CO2吸收速率，结果如图。下列相关叙述错误的是（ ）A. 4种幼苗应在相同光照强度下进行检测B. 砂生槐进行光合作用的场所是叶绿体C. CO2吸收速率可以反映光合作用速率D.丁品种砂生槐适合选为该地区栽培品种D光合作用相关拓展练习例题：（2019海淀一模）右图为显微镜下蚕豆叶下表皮气孔的开闭状态，下列叙述正确的是（ ）A. ①状态数量多，不利于植物进行呼吸作用 B. ①状态数量多，有利于植物进行光合作用C. ②状态数量多，有利于植物进行蒸腾作用 D. ②状态数量多，有利于水和无机盐的运输B光合作用相关拓展练习小结光合作用相关拓展练习小结（一）以氧气的生成为判断依据的实验（二）以有机物（淀粉）的生成为判断依据的实验（三）以CO2的减少为判断依据的实验（2017北京试测）生物小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料。（2）BTB（溴麝香草酚蓝）水溶液颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化，原理如图1所示。依据这一原理，同学们进行实验，处理及结果如图2所示。②比较甲、乙组实验结果，说明_____________________________________黑藻的光合作用以二氧化碳为原料衡量光合作用强弱的参数：光合速率（光合强度）。光合速率的检测指标CO2吸收速率：单位时间、单位叶面积吸收CO2的量，μmol ˙m-2 ˙s-1O2释放速率：单位时间、单位叶面积释放O2的量，μmol ˙m-2 ˙s-1有机物积累速率：单位时间、单位叶面积积累有机物的量，mg ˙dm-2 ˙h-1几百千克~几吨几克~几十克谢谢大家！各位同学大家好，我是 今天我讲授的课程是：初中生物学七年级上册——光合作用吸收二氧化碳释放氧气的第二课时。通过上节课的学习，我们了解到了光合作用的科学发现史，归纳出了光合作用的概念和简式 ，总结了光合作用对于整个生物圈的意义。这节课我们将从光合作用在农业生产中的应用讲起，完成相关的拓展练习习题，并透过科学史看到它对于今天我们的启示。请大家准备好本节课的任务单，及时完成。通过前面的学习，我们已经知道了光合作用产生的有机物可以构建植物体，也就是说我们可以通过增强光合作用生产出更多的有机物，从而提高农作物的产量。那么，我们可以通过哪些具体措施来增强光合作用呢？首先我们来分析光合作用的简式，为了生产更多的有机物，就需要足够的原料，同时光是光合作用必须的条件，增强光照可以提供更多的可供转化的光能。因此在农业生产中，一方面可以通过合理灌溉提供充足水分、在大棚里增加二氧化碳，也就是常说的“气体肥料”，来满足光合作用有充足的原料。另一方面，在大棚里增强光照强度、延长光照时间同样可以