六年级上册数学教案-《圆的周长》∣浙教版.pdfVIP

《圆的周长》教案 教学目标 一、知识与技能 1．理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算． 2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力． 二、过程与方法 领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法． 三、情感态度和价值观 结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育． 教学重点 圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。 教学难点 圆周长公式的推导过程。 教学方法 新课标指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的 知识经验基础上。六年级学生，已经有了一定的动手能力和计算能力，因此，我大胆放手， 采用设疑激趣法、操作发现法、引经据典法来组织学生开展探索性的学习活动。让他们在自 主探索中学习新知。 有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记亿，而是一个有目的的、主动建构知识的 过程，为此我十分注重学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生的学习方法是动手操 作法、自主探究法、合作交流法、观察发现法。让学生在绕一绕、量一量、算一算、议一议、 看一看中自主得出新知。 课前准备 多媒体课件、资料卡、电脑； 课时安排 1课时 教学过程 1、出示一个正方形和长方形。 这是什么图形？什么是正方形和长方形的周长？怎样计算？正方形周长与边长有什么 关系？ C=4a 2、什么是圆的周长？ 让学生上前比划，圆的周长在那？那一部分是圆的周长？ 得出定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 二、新课学习 (一)、出示情境图，引入问题 仔细观察情境图你发现了什么信息？ 你能提出什么问题？ 1.圆形菜地一周的篱笆有多长？ 客车、轿车的车轮哪一个直径大？ 3.两辆车行驶相同的路程，那辆车车轮转动的次数多？ 4.圆的周长与直径有什么关系？ （二）研究圆的周长与直径的关系： 1、课件演示 2、像这样，围成圆的曲线的长是圆的周长。除了上面的方法，还可以怎样求圆的周长 呢？ [来源:学科网ZXXK] 圆的周长和圆的大小有关系，圆的大小取决于圆的半径…… （三）探究圆周长与直径的关系 用什么办法“化曲为直”测量出圆的周长呢？ 一、绕线法:用线围成一个圆，将线拉直与直径比。 二、滚动法：用硬纸板剪出一些直径为2cm、3cm、4cm…的圆，在米尺上滚动，测出圆 的周长，并计算出圆的周长与直径的关系。 把结果填在下面的表格里： 1、通过计算发现：原来一个圆的周长总是它的直径的3 倍多一些。 2、认识圆周率 其实，早就有人研究了周长与直径的关系，发现任意一个圆的周长与它的直径的比值是 一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示。它是一个无限不循环小数，π ＝ 3.1415926535……但在实际应用中常常只取它的近似值，例如π ≈3.14。如果用C 表示 圆的周长，就有： [来源:学科网ZXXK] 三、结论总结 （1）今天我学习了圆周长的知识。我知道圆周率是（周长 ）和（ 直径 ）的比 值，它用字母（π ）表示,它是我国古代数学家（祖冲之）发现的。 （2）我还知道圆的周长总是直径的（ π ）倍。已知圆的直径就可以用公式（ c=π d ）求周长；已知圆的半径就可以用公式 （c=2πr）求周长。 四 课堂练习 、 1．求下 面各 圆 的周长。 2．一张圆桌的直径是0.95 米。这张圆桌的周长是多少米？ （得数保留两位小数。） [来源:学科网] 3