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《倍数和因数》教后感 《倍数和因数》这节课是第三单元的第一节课，这节课上课伊始我用课件出示一幅情境图：运动会上两个班级分别排成了这样两个队形，算一算两班各有多少人？让学生观察，再算一算两班各有多少人？学生列出算式汇报：9×4=36，5×7=35，在这两个算式中，乘数和积有什么关系？今天我们就来学习倍数与因数。　　利用点子图，从学生身边的教学资源出发，让学生产生探究的欲望，提高了学生的学习积极性。这时候学生就会在脑子里想：到底倍数和因数存在什么关系呢？　　然后让学生指着算式充分理解倍数和因数之间的关系。　　因为9×4=36，所以36是9和4的倍数，9和4是36的因数。　　那么看这道算式：5×7=35，你能很快说出谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？　　学生在小组内交流，然后分小组汇报。　　让学生观察后强调：我们只在自然数范围内研究倍数和因数。　　我们在说倍数和因数时，通常都是说：“是的倍数，”或者“是的因数，”所以倍数和因数是相互依存的，不能单独存在。　　然后出示这样两道算式：25×3=75，20×5=100，让学生在小组内说一说，加深对倍数和因数概念的理解。　　接着，我引导学生从7、14、17、25、77这些数中让学生找7的倍数有哪些？说出你自己的方法。　　学生交流后汇报：因为7÷7=1，所以7是7的1倍。14÷7=2，所以14是7的2倍。77÷7=11，所以77是7