《光合作用的过程》教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教学设计 课题： 光合作用的过程 科目： 高中生物 教学对象： 高一学生 课时： 1 课时（ 40 分钟） 提供者： 赵海婷 单位： 同煤一中 一、教学目标 1、概述光合作用过程，掌握光反应与暗反应的具体过程及相互关系； 2、通过阅读、识图、动画演示、分析、交流讨论光合作用的过程，养成良好的思维品质，学会运用对比法进行学习； 3、通过分析研究光合作用的光反应和暗反应的具体过程，培养学生良好的思维品质，联系实际使学生认识到生物学的价值，从而乐于学习生物学。 二、教学内容及模块整体分析 这节课是高中生物（人教版）必修一第五章第四节内容，从微观上、分子水平（色素、酶等）分析光合作用的过程分为光反应和暗反应，绿色植物的光合作用具有非常重要的 意义，是生物界最基本的新陈代谢， 同时，光合作用是对前面学过的 （细胞、 ATP、酶等）知识的复习、巩固，对后面学习的知识具有承上启下的作用。 三、学情分析 关于光合作用在初中阶段学生已经了解到光合作用场在哪里？原料是什么？产物是什么？进入高中阶段学生对知识有更深的探索欲望，而这节课是从更深的理论层次来探讨光合作用的具体内容，具有更深的抽象性，而且涉及到许多化学知识，因此对学生而言，本节课的学习有一定的难度，应该重点启发学生自主探究，通过设置适量的问题情景，激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。 四、教学策略选择与设计 本节课按照以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学原则，在整个教学过程中，采用教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生的分析、讨论、归纳相结合，师生共同探究的方法，突出重点、突破难点。 五、教学重点及难点 1、光反应与暗反应的具体过程； 2、光反应与暗反应的区别和联系。 六、教学过程（ 这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支 持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语 ） 学生 设计 教师活动 活动 意图 回 顾 光 一、知识回顾，巩固内容 合 作 用 温 的 场 所 回顾光合作用的场所叶绿体，让同学们复习叶绿体的结构。 故知新 叶绿体， 回 忆 叶 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 二、 探究新知，层层导入 1、光合作用的过程 划分依据 : 反应过程是否需要光能 光反应 暗反应 （ 1）光反应  绿 体 的 结 构 并 回 答 问 题。 学 会 攻 克 读图，培 教 学 难 养 学 生 点：光反 从 图 和 应 与 暗 图 群 中 反 应 的 提 取 信 区 别 与 息、分析 联系。 信息、处 理 信 息 的能力。 让学生总结场所、条件、物质变化和能量变化 教师总结： 场所：叶绿体类囊体薄膜上 条件：光、色素、酶、 ADP、 Pi 物质变化：水的光解和 ATP的合成 能量变化：光能转变为活跃的化学能贮存在 ATP中 （ 2）暗反应  通 过 光 合 作 用 整 个 过 总结出 程的学 光反应 习同学 和暗反 们能够 应阶段 更进一 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 的场所、 步 深 入 条件、物 理 解 光 质变化 合作用 和能量 的概念。 变化。 让学生总结场所、条件、物质变化和能量变化 教师总结： 场所：叶绿体类基质中 条件：多种酶、 [H] 、 ATP 物质变化： CO2的固定和 C3的还原 能量变化： ATP中活跃的化学能转变为糖类等有机物中稳定的化学能 2、光反应与暗反应之间的区别和联系 试图填出表格中的问题 3、光合作用的概念 绿色植物通过叶绿体利用 光能 将 CO2和 H2O 转化成储存着能量的有 机物释，并且释放出 O2 的过程。 光合作用的总反应式： CO2+H 2O →02+(CH 2O) 4、光合作用的实质 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 三、归纳总结，分享收获 通过一个完整的动画来总结回顾这节课所学习的重点内容光合作用的 相互讨 过程。整个过程要注意： 论得出 1. 光合作用过程物质的量如何变化？ 结果 明确光反应和暗反应有哪些练习？绘过程图有何意义？  总结回 顾达到温 故 而 知 新。 四、布置作业，知