人教(部编版)三年级下册语文《池子与河流》教案.docVIP

会认“滔、涯”等 8 个生字。 分角色朗读课文。结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 一、导入新课 , 激发兴趣。 同学们 , 我们这一单元学习的都是寓言故事 , 有文言文的 寓言故事 , 也有童话的寓言故事。其实寓言故事也可以用诗 的形式来讲。今天我们要学习的《池子与河流》这个寓言故 事就是用诗的形式来讲的 ,( 板书课题 ) 看一下课文讲了什么 道理吧。 二、初读课文 , 扫清字词障碍。 借助拼音 , 自由朗读课文。标出这首诗歌有多少个小节。 学习生字 , 理解词语。 借助形声字的规律学习生字。比较“遵”和“尊”。重点理解“蜿蜒、遵循、应验”等词语的意思。 注意词语搭配 , 如沉重的货船、柔软的泥土、清闲的生活。 三、再读课文 , 整体感知。 本文是一首寓言诗 , 主要通过对话 , 表现池子与河流各自的性格特点。 找一找 , 哪几个小节是池子说的话 ?哪些是河流说的话 ? 第 1~6 节是池子说的话 , 第 7、8 节是河流的话。 结合课本插图 , 说一说河流和池子分别是什么样子。河流 : 滚滚滔滔 , 奔流不息。 池子 : 青苔铺满 , 芦苇遮掩 , 沙石已裸露出一部分 , 呈现出日渐枯干的模样。 概括故事主要内容。 池子满足于自己清闲、安逸的生活 , 建议河流放弃忙碌的生活。河流依然奔流不息 , 并提醒、告诫池子。结果河流长流不断 , 而池子却完全枯干。 四、分角色朗读 , 初识观点。 分角色朗读池子与河流的对话。 学习池子说的话。 自由朗读第 1~6 小节 , 想一想 : 池子要河流抛弃怎样的生 活? 不停流淌 , 运载货船、木筏、小划子、小船等。 (2) 池子为什么建议河流抛开原有的生活 ? 池子认为河流原有的生活忙碌、繁重 , 虽然拥有名气 , 但是名 气无关紧要。 全班交流。从池子的语言中可以感受到 , 池子对自己安逸、清闲、平静的生活很满意。 语句表达。 出示句子 : ①我安闲地躺在柔软的泥土里 , 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 ②这清闲的生活无忧无虑 , 还有什么能够代替 ? 师: 这两句话分别运用了什么修辞手法 ?有什么表达效果 ? 学生体会。 师: 第①句话运用了比喻的修辞手法 , 写出了池子生活的安逸、舒适。 第②句话运用了反问的修辞手法 , 表现了池子对自己生活的满足和得意。 第②句话改成陈述句 : 这清闲的生活无忧无虑 , 没有什么能够代替。反问句增强了语气 , 使表达的感情更强烈。 学习河流说的话。 自由朗读第 7、 8 小节 , 想一想 : 河流赞同池子的提议吗 ? 不赞同。 “我是一条伟大的河流 , 那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律 ? 水要流动才能保持清洁的自然规律。 4. 池子和河流的生活态度分别是怎样的 ? 池子贪图安逸 , 不思进取 ; 河流积极进取 , 永不满足。 5. 河流和池子最后的结局分别是怎样的 ? 河流长流不断 , 池子却完全枯干。 五、辨析观点 , 总结寓意。 全班交流 : 你觉得池子与河流谁说的话更有道理?说说理 由。 河流的话更有道理。遵守规律 , 有价值 , 有追求。 想一想 , 生活中有没有像河流和池子这样的人呢? 有。生活中有一些贪图安逸、没有追求、得过且过的人 , 也 有一些努力追求、坚持奋斗的人。 思考 : 你从这首诗歌中学到了什么道理 ?在生活与学习中 , 我们又该怎样做呢 ? 不要贪图安逸、虚度年华 , 要努力学习 , 努力奋斗 , 为社会多做贡献 , 为自己的生命增添光彩。 池子与河流 生活态度 结局 积极进取 多做贡献 小组合作 , 分角色朗读课文 , 并分析池子和河流不同的性格特点。 鼓励学生总结出故事说明的道理 , 结合生活实际对池子和河流的观点发表自己的看法 , 培养学生正确的人生观、价值观。