人教(部编版)四年级下册语文《语文园地一》教案.docVIP

积累课文中表达作者情感的句子。 学习积累词语 , 体会乡下与城市生活的不同 , 并能选择一幅画写一写。 通过看图、感悟、体验、诵读 , 体会《卜算子·咏梅》的意境 , 积累古诗。 一、导入新课。 同学们 , 我们学习了第一单元的 4 篇课文 , 这节课 , 我们将学习语文园地。 请同学们先回忆一下本单元 4 篇课文的题目。二、学习“交流平台”。 现在我们来交流一下 , 请你阅读第一单元的课文中表达作者情感或想法的句子。 ( 学生自由交流 ) 出示句子 : 《清平乐·村居》 , “最喜小儿亡赖 , 溪头卧剥莲蓬”。 ( 我感受到作 者对乡下朴素生活的喜爱之情。 ) 《乡下人家》 , “乡下人家 , 不论什么时候 , 不论什么季节 , 都有一道独特、迷人的风景”。 ( 我从这最后一句理解了作者要表达的想法。 ) 《天窗》 , “小小的天窗又是你唯一的慰藉”。 ( 我从这句话中体会到 天窗给孩子们带来的快乐。 ) 齐读这几句话 , 再次感受体会。 还有些句子特别能够表达作者的情感和想法 , 到课文里面找一找 , 读一读。 小结 : 以后我们要继续多多积累课文中表达作者情感或想法的句子。 三、学习“词句段运用”。 ( 一) 第一题。 课文中有很多词语值得我们细细品味 , 现在我们就先来看看下面这一题。 课件展示 : 读一读 , 选两三个词语 , 说说你体会到的乡下和城市生活的不同。 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻分行读 , 指名读 , 学生齐读。 说说从这些词语你体会到的乡下和城市生活的不同。 ( 第一行描写的是城市生活 , 第二行描写的是乡村生活。 ) 小组朗读 , 全班交流。 ( 二) 第二题。 “词句段运用”还有两个句子 , 先读一读。 天边的红霞 , 向晚的微风 , 头上飞过的归巢的鸟儿 , 都是他们的好友, 它们和乡下人家一起 , 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥 , 金色的沙滩 , 带着泡沫的浪花 , 构成了迷人的海岸线。 选一幅画面 , 照样子写一写。 仿照上面的两个句子 , 仔细观察课文的三幅图 , 说一说。 选一幅照样子写一写。 示例 : ①广阔的草原 , 成群的牛羊 , 高高的蓝天上飘着朵朵白云 , 绘成 了一幅草原风景图。 ②山间流水潺潺 , 溪边树木葱茏 , 小鸟欢唱 , 构成了一幅和谐的山水 画。 ③高大的教学楼 , 宽阔的塑胶操场 , 再加上跑道上奋力奔跑的孩子 , 构 成了一道亮丽的校园风景线。 学生互相交流 , 教师巡视指导。四、学习“日积月累”。 指名朗读“日积月累”中毛泽东的《卜算子·咏梅》。 学生齐读。 了解词意 , 体会情感。 ( 托物言志 , 通过对梅花俏丽而坚韧不拔形象的塑造 , 寄托了中国共产党人英勇无畏、谦虚磊落、藐视各种困难的情怀。 ) 试着背诵。 五、小结。 这节课我们积累了课文中表达作者情感或想法的句子 , 积累了词语 , 仿写了句子 , 还背诵了一首毛泽东的词。 通过本单元的学习 , 学生积累词语 , 积累课文中表达作者情感或想法的句子 , 持之以恒的积累一定会丰富学生的素材库。 仿照上面的两个句子 , 仔细观察课文的三幅图 , 选一幅照样子写一 写。这样强化句子训练 , 使学生能在以后的写作中加以运用 , 逐步提高语言表达能力。 理解、背诵《卜算子·咏梅》 , 积累毛泽东的诗词 , 在实际的学习生活中不断积累 , 提高学生的语文素养。