教学法目标行为动词.docVIP

○ ○ A 基础理论 ○B 应用研究 ●C 调查报告 ○ D 其他 中学地理教学目标行为动词分析报告 二级学院 ： 物理科学与技术学院 专 业 ： 地理科学（师） 年 级 ： 2011级 学 号 ： 2011944230 作者 ： 吕晓敏 指导教师 ： 华 完成日期 ： 2014年3月15日 中学地理教学目标行为动词分析报告 班别：11地理2班院系：物理院地理系学号：2011944230姓名：吕晓敏 班别：11地理2班 院系：物理院地理系 学号：2011944230 姓名：吕晓敏 【研究目的】 通过统计教学目标中的行为动词，理解三维目标的不同要求及容，分析目前教师在地理教学层面上的侧重点，探究此现状的优劣之处，以裨补缺漏，促进教学往更高层次发展。 【研究容】 搜集的教案资料中，计算行为动词的出现个数及其频率，并由此得出相关结论，学习中学地理教学目标的编写，纠正教学态度。 【研究方法】 搜集相关资料（各大规教案），通过比较和理解，从中统计行为动词个数并进行分类，制作图表，对图表进行分析说明，最后由此得出相关结论。 【研究成果】 参考表格： 教学目标中的行为动词 类型 行为动词 结果性目标 知识性目标 了解水平 了解（7）、知道（3）、认识（2）、明确 理解水平 解释、知道、理解（4）说明（3）、比较（2）、归纳（2）分析（10）、掌握（2） 技能性目标 模仿水平 独立操作水平 实现、利用 迁移水平 体验性目标 经历（感受）水平 探究、评价 反应（认同）水平 关注 领悟（化）水平 树立、构建、培养（2） 图表分析： 1、由图1可见，在结果性目标中，教师在设计教案过程中，更多地将精力集中于了解和理解水平的设计，体现了中国教育以理解为主的教学以及学习模式，这有利于学生更好地牢记老师所教授的知识，以理解的角度领悟知识的真谛；但