记承天寺夜游教学设计说明.docVIP

《记承天寺夜游》教学设计 兴业县沙塘二中 胡川 ： 一、教材分析 《记承天寺夜游》是轼的一篇小品文，是语文版八年级上册第22课的容。本文写于轼被贬期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典。 二、设计思想 1、学情分析 学生经过七年级一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。 2、指导思想 严格按照新课标的要求，让学生与文本进行充分的对话，以不同的读的方式贯穿全课堂，加以少量检测，充分体现教师的主导作用，学生的主体地位。采取合作的方式解决疑难问题。 3、设计理念 本文是轼被贬之时写的一篇小品文，仅84字，言短而意蕴丰富。初二的学生学习它并没有字面上的困难，但要读懂轼的心世界并不容易。本设计拟从文中的一个“闲”字入手，以一字“撬开”整篇文本的阅读，循序渐进，层层深入，引导学生认识轼处逆境而廓然豁达的人生态度。引入相关的资料，达成浅文深教的效果。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）了解文章写景抒情的方法，领悟文章的思想感情。 （2）通过诵读，培养语感，品味朴素自然、意味隽永的语言。 （3）培养用朴素的语言表达感情的能力。 2、过程与方法 （1）使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。 （2）采用问答讨论法、创设情境法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 （3）?体会作者的写作过程中的特殊心境。 3、情感、态度和价值观 （1）探究“闲人”的涵，学会乐观面对生活中的困难。 （2）学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。 （3）会理解、鉴赏作品，领略文中月色自然之美，学习作者豁达的人生观。 四、教学重点 分析文章的景色描写并体味意境。 五、教学难点 通过读，读出文章中作者的情感，读出文章中复杂的情感变化及作者的人生观。 六、教学准备 1、课件资源素材 2、教学用具：多媒体 七、?教学程序 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创作情境 导入新课 1、以图片的形式展示 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这句词是谁写的？他是个什么样的人？此句词体现了什么？ 2、请学生介绍作者 3、今天我们来学习轼的另一篇体现人生观的文章《记承天寺夜游》。 1、观看图片，思考 2、积极发言，根据个人的了解，介绍作者 激发学生学习的兴趣和学习的欲望，同时检查学生预习效果， 二、 学习新知 1、激凝：文章的标题告诉我们什么信息呢？（记一次夜晚到一个寺院游玩的经历。）那么我们先来了解承天寺。 2、写作背景 3、请学生朗读并感知： （1）正音,读准字音。 （2）多媒体播放朗读课文的录音，体会感情 （3）学生再读课文，模仿酝酿感情 6、屏幕显示需解释的文字。 ?欣然：高兴的样子?????????? 念：想到???? 者：……的人 遂：于是 相与：共同,一起 步：散步 空明：清澈透明 交横：交错纵横 盖：原来是 但：只是??? 耳：罢了 7、翻译重要语句。 念无与乐者 庭下如积水空明 水中藻荇交横，盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 8、请学生翻译全文 学生了解 2、学生齐读写作背景 3、学生朗读课文： （1）学生进行轮读，即一人一句。 （2）学生进行分小组读 （3）学生整体读 4、学生学习课文中需解释的文字。 5、学生学习翻译文中重要语句。 6、各组学生代表发言，并推荐一组翻译全文 1使学生了解本文的创作背景。 2、朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，本课采用轮读，个读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。 三、 合作学习 1、在反复读的基础上，让学生分组合作分析问题。将学生每6人分为一组共同分析以下问题进行交流： ①??? 作者何以夜游？ ②??? 何以至承天寺？ ③??? 他为何不去找别的朋友？ ④??? 用原句回答寺庭步月，见到何种景色? ⑤??? 可见其怎样的心情？ 2、细读写景的句子，根据自己的理解画出一幅月夜图，进行交流。 （1）教师深入学生当中，及时掌握情况。画好后请语言表达能力较好的学生对照图画结合想象描绘一下景色。 （2）组织全班同学评论。 （3）再与原文比照体会文中景色描写的精练、生动 （4）教师引导学生分析该句比喻的妙处。找出句中的比喻关系，体会描绘了一种怎样的景色。 1、学生分组合作，共同分析问题并进行交流。 2、每组推选一名发言人明确以上问题。 3、学生分组交流合作，各组认真描绘出表