2021年高中物理人教版（新教材）必修第二册 第8章 机械能守恒定律 全章课件.pptx

第八章; 〔情 境 导 入〕 自然界存在各种不同形式的能量——机械能、内能、电能、化学能、核能等等，各种不同形式的能量可以相互转化，外力做功对能量的变化有什么影响？不同形式的能量如何转化？能量在转化过程中又遵守怎样的规律？这一章我们就来探究这些问题。 ; 〔内 容 提 要〕 本章在牛顿运动定律的基础上，通过引入功和能的概念，得出动能定理和机械能守恒定律，故本章可以视为牛顿力学的进一步拓展与延伸。 本章可以分为三个单元： 第一单元(第1节)：主要学习功和功率。 第二单元(第2节～第3节)：主要学习重力做功与重力势能变化的关系、学习应用动能定理分析解决问题。 ;第三单元(第4节～第5节)：主要学习机械能守恒定律、做实验验证机械能守恒定律。 本章的重点是功、功率、动能、势能的概念及其动能定理、机械能守恒定律两个重要规律；难点是动能定理和机械能守恒定律在各种不同情况下的具体应用。;本章素养概述; 2．在学习动能和动能定理时，要紧抓功能关系这一线索，从动能的决定因素及动能发生变化时对应哪些因素变化和相应的外部原因上进行分析、讨论，不要将动能和动能定理分开学习。在学习时特别要注意解题的方法，注意总结解题中的注意事项。如：正确对物体进行受力分析，正确判断每一个力是否做功，掌握求合外力的功的方法，然后进行适量的训练。这样，既关注了知识的内在联系，又提高了学习效率。 ;3．在学习重力势能、机械能守恒定律时，要通过身边的事例，充分认识动能、势能之间可以相互转化，进而得出机械能守恒定律。而讨论守恒条件应该成为学习的重点，也是能否正确理解和使用该定律的关键。 4．解决力学问题，同学们往往习惯于应用牛顿运动定律和运动学知识解决，以为这样具体可信，而不习惯于从能量的观点和守恒的思想来分析，但是学习了本章之后同学们会发现从能量的观点来分析，往往会给力学问题的解决带来很大的方便，因此在今后的学习中同学们应注意培养自己从能量的观点分析、解决问题的能力。;第一节　功与功率;目标体系构建;目标体系构建; 【学习目标】 1．理解功的概念及做功的两个必要因素。 2．知道功的公式W＝Flcos α，理解正、负功的含义。 3．知道功率的概念，知道平均功率和瞬时功率的含义。 ;【思维脉络】;课前预习反馈; 功 1．功的公式：W＝____________。 2．公式描述：力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的________。 3．功是标量。 4．功的单位：在国际单位制中，功的单位是________，简称______符号是______。 ;5．功的正负判断; 6．合力对物体所做的功：当一个物体在几个力共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的总功，是各个力分别对物体所做功的__________。; 功率 1．物理意义：表示力对物体做功的________。 2．定义：做功与完成这些功所用时间之______。 3．定义式：P＝______。 4．单位：在国际单位制中，功率的单位是________，简称______，符号是______。; 5．功率与速度的关系 P＝Fv，其中F沿物体的________方向 ①当v为平均速度时，P为平均功率。 ②当v为瞬时速度时，P为瞬时功率。 ③应用：由功率速度关系式知，汽车、火车等交通工具和各种起重机械，当发动机的功率P一定时，牵引力F与速度v成________。;『判一判』 (1)因为功有正负，所以功是矢量。 (　　) (2)当起重机沿水平方向匀速移动重物时，钢绳的拉力对重物不做功。 (　　) (3)举重运动员举起杠铃不动时，人累得气喘吁吁，人对杠铃做了功。 (　　);√　 ×　 √　 ×　;『选一选』 如图所示，一小孩和一大人都以水平的力匀速推动相同的木箱在相同的路面走同样的位移(推箱的速度大小如图中所注)，比较此过程中两人分别对木箱做功的多少 (　　) A．大人做的功多 B．小孩做的功多 C．大人和小孩做的功一样多 D．条件不足，无法判断 解析：因为木箱匀速运动，小孩和大小所用的推力相等，又所走的位移相同，所以做功一样多，C选项正确。;『想一想』 右图为某品牌家用轿车中用于改变车速的排挡。手推变速杆到达不同挡位，可获得不同的运动速度，从“1～5”逐挡速度增大，R是倒车挡。试问轿车要以最大动力上坡，变速杆应推至哪一挡？为什么？;课内互动探究;对功的理解; 提示：人推小车运动，人对小车做了功；人推汽车，汽车没动，人对汽车没做功；起重机吊起货物，起重机对货物做了功。做功的大小与力以及在力的方向上的位移的大小有关。;1．功是过程量：描述了力的作用效果在空间上的累积，它总与一个具体过程相联系。 2．做的功的两个必要因素 (1)物体受到力的作用； (2)物体在力的方向上有位移。;如图甲所示，举重运动员举着杠铃不