小学美术_《风来了》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 2 《风来了》教学设计 【教材分析】 《风来了》是人教版二年级上册第十六课，属于“造型·表现”学习领域。本课学习内容与学生的生活经验联系密切，学生对风的感性体验比较丰富。风是一种自然现象，对它的表现只有从其相关联的事物上才能得以形象的体现。这就要求学生对相关的对象及其在不同风中的变化要有比较深刻地观察、体会与认识。所以，我们力求让学生多感官、全方位去体验。所以导读是这样写的：“风来了，有微风、有阵风、有春风、有秋风。风无形无色，又无处不在。想一想如何画出不同的风。” 在授课中设计让学生听一听、想一想、看一看、讲一讲、画一画等环节，培养学生的观察力、表现力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力。开拓学生广阔的思维空间，从而全面提高整体素质。创作中教师应鼓励学生进行大胆想象、勇于夸张表现。 在创作中还可以利用不同的方式来表现风，可以画出风的飘动、大小和方向，让学生体会风的形态。运用色彩的渲染，使学生作品更加生动，更具美感。为了帮助学生更好、更大胆地表现。除了欣赏法国画家柯罗的油画《阵风》和现代中国画家关山月的《绿色长城》，所选择的学生作品也包含了对不同“风”的表现和不同工具材料的使用。 本课和前面的第9课《蜻蜓飞飞》、第10课《画出你的想象》、第11课《儿歌变画》、第15课《我和马儿在一起》分别从观察、想象和联想等，侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰富的“造型·表现”单元。 【学习领域】 造型·表现 【学习目标】 1、通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化，描绘风吹来的情境。 通过教学培养学生的形象思维能力、感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。 通过学习创作，激发学生的科学分析精神，及感受生活、热爱自然的情感。 【学习重难点及突破】 重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化，并对其进行美术创作。 难点：用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。 【教学突破】 在引导学生回忆、观察的基础上，利用课件图片资料进行分析，培养学生感受生活、热爱自然的情感。 【学习准备】 教学准备： 教师：准备示范用具、制作相关教学内容的演示课件、作业纸、范作。??? 学生：绘画工具? 【教学设计】 （一）激趣导入，切入主题 听风 师：今天有位特殊的客人来到我们这里，想知道它是谁吗？请同学们把身体坐正，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？（利用听觉来让孩子们初步感受看不见摸不着的风，说出这是风声,自然也联想到不同的画面效果，很快地就进入到情境中。开门见山直奔主题） 师：大家听的很认真，对，风来了，这节课我们就来和风做朋友。（导入课题，板书课题） （二）发展阶段（新授） 感受风 师：一年四季都有风，不同季节的风，给你什么不同的感受？（出示图1） 师：春天的风轻柔的拂过你的脸颊，给人以温暖舒适的感觉。老师用水彩笔画了一幅春天风的图画，春天来了，万物复苏，老师用嫩绿色画出细长的柳枝在微风中轻轻飘动，用粉色在草地上点缀出春天的花朵，一幅生机勃勃的春天的画面展现在我们的面前。 师：（夏天的风是炎热或凉爽的），夏天的风热情奔放，时而炙热时而清凉。老师选用深绿、蓝色等，描绘出风吹来，掀起女孩的头发，吹起晾晒衣服的画面。 师：（秋天的风是凉爽的）秋风吹来沙沙作响，染黄了田野，染红了枫叶，带来了丝丝凉意；老师选用黄色、橘黄色表现出狂风中片片黄叶漫天飞舞的景色。 师：（冬天的风是寒冷的）凛冽的寒风，好似一只小喇叭，发出“呜、呜”的声音。小朋友们听到了，马上穿上厚厚的衣服。寒风带来了冬天的小精灵“雪花”，你们看：老师用大面积的白色和蓝色表现出冬天的寒冷。雪花满天飞舞，雪人和孩子在银装素裹的世界里嬉戏。 图1 （出示四幅动态图，激发学生回忆，感受四季不同的风） （将不同风力大小的范作贴于黑板上，给学生直观的方法学习。） 2.感知风 不同季节的风带给我们不同的感受，那你们知道风是怎样形成的？ 生：空气流动形成风。 师：你的知识面真广，我们一起为这位同学点赞！ 总结：风是一种自然现象，空气流动便形成了风 3、说风 师：春风吹过我们美丽的校园，杨柳、五星红旗、地上的小草和花儿有什么变化？学生回答（图2、图3、图4）,杨柳随风摆动就像少女柔软的腰肢；五星红旗迎风飘扬，在蓝天的映衬下是那么鲜艳；同学们你们看花儿在向我们点头，小草在向我们招手。 小结：风，虽然看不见、摸不着，但是当事物在风中摆动时，我们知道风来了！ . 图2 图3 图4 （设计意图：通过观察风中的事物，加深对风的认识） 4、辨风 师：下面请同学们讨论一下，风吹来，我们在风中会发生怎样的变化呢？ 学生讨论交流回答。教师出示图5、图6 师：你们描述的非常详