小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1)2.doc

PAGE PAGE 1 第11课 《动物的花衣裳》教学设计 教学目标: 1.知识与技能： 让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素——点、线条、形状、色彩等，学会表现“花衣裳”的美术语言。 2.过程与方法： 利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。 3.情感态度和价值观： 在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。 教学重点： 发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状(点、线、面)或改变动物斑纹的色彩，用绘画等方法表现动物的新斑纹。 教学难点： 巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。 教具: PPT课件 、范画 学具: 水彩笔、卡纸等 教学过程： 一、导入（找一找，猜一猜） 师：在上课之前，老师想给大家介绍几个会隐身的朋友，请仔细的找一找，它们都是谁？ 出示图片（知了、螃蟹、长颈鹿） 生答 师：它们的隐身术可真厉害，差一点就找不出来了。你能猜猜它们为什么有着和环境如此相似的斑纹吗？ 生答（板书：作用 保护） 【学生活动】 学生找出图片中隐藏的动物，思考斑纹的作用。 【设计意图】通过让学生参与“找一找”的小游戏，集中注意力，提高学习兴趣。 二、授新课 （一）斑纹的作用 师:还有一些动物身上的斑纹可没那么低调。（出示图片）大家看，这是什么动物？ 生答 师：箭毒蛙，被称为世界上最毒的两栖动物，你能猜猜它身上的斑纹为什么如此鲜艳吗？ 生答 师：其实它是在警告捕食者，自己身上有剧毒，千万不要靠近。（板书：警告） 师：那么还有一些动物的斑纹在保护自己或者警告敌人的同时，还兼具着美化的作用。比如在求偶季节，一些漂亮的雄性鸟儿，充分展示它们美丽的羽毛吸引异性。（板书：美化） 【学生活动】学生再次观察图片，猜测动物斑纹的作用，了解不同斑纹对动物而言有不同的作用。【设计意图】通过“猜一猜”的环节，继续学习动物斑纹不同的作用，为后面的学习做铺垫。 师：那是不是所有的动物都有这样漂亮的斑纹呢？ 学生思考 师：（出示图片）比如北极熊和小灰兔，它们身上的颜色就比较单纯，没有那么绚丽多彩的斑纹。有一天啊，它们突发奇想，也想拥有一件作用不同的、漂亮的花衣裳，大家能不能帮帮它们呢？ 生答 师：这节课我们就一起来学习第11课《动物的花衣裳》。（板书：动物的花衣裳） 【设计意图】通过动物寻求帮助的环节，引发学生创作热情，引出课题。 （二）小组探究 师：到底该如何设计呢，让我们一起去大自然中寻找点灵感吧。请组长打开桌面上的图片，带领小组成员讨论这样三个问题。 1、你们组都观察了哪些小动物？ 2、这些动物的斑纹都是以什么形状为主？ 3、你能说说这些斑纹不同的特点吗？ 小组探究汇报 （1）以“点”为主进行装饰的动物 分别观察：猎豹、斑点狗、长颈鹿、瓢虫 生汇报（说出关键词后板书） （板书：形状）（板书：点） 师小结：这些动物的斑纹都是以点为主，因点的大小、形状、颜色、疏密不同，呈现了不同的美感。 （2）以“线”为主进行装饰的动物 分别观察：斑马、猫、老虎、热带鱼 生汇报。（板书：线 颜色） 师小结：这些动物的斑纹以线状为主，因线的粗细、疏密、颜色、曲直等不同，这些动物的斑纹也各不相同。 （3）以“面”为主进行装饰的动物 分别观察：熊猫、小丑鱼、奶牛、鹦鹉 生汇报 （板书：面） 师小结：这些以面为主组成的花纹，因其形状、颜色等不同，花纹所呈现的效果各不相同。 （4）、“点、线、面”结合进行装饰的动物 分别观察：蝴蝶、孔雀 生汇报 师小结：原来小动物们是用不同的点线面和颜色来打扮自己的啊。 【学生活动】小组观察和探究，分析动物斑纹的特点。 【设计意图】把学生分成四个小组，每组探究一个单元： 1、“点” 2、“线” 3、“面” 4、“点线面”结合 引导学生通过观察和探究，分析出动物斑纹的形状和色彩的特点。 （三）寻找方法 师：老师也用这些方法给小斑马乐乐设计了几款花衣裳，我们一起来看看，这件花衣裳与它之前的斑纹相比较，哪里发生了改变？ 1、改变形状 2、改变颜色 3、想象创新 师：原来给小动物们设计花衣裳，可以用这样的方法啊。 【学生活动】在教师的引导下，学生观察，得出结论。 【设计意图】通过探究，引导学生发现动物斑纹的不同设计方法。 三、作品欣赏 师：看看同龄小朋友们都是怎样设计的？ 出示图片 师：你喜欢哪个动物的花衣裳，为什么？ 生答。 师：像这种剪刻镂空的方法，通过更换不同的底图，小动物的斑纹也会各不相同。 师：我们再来看这幅绘画作品，小作者在画纸的上面写着，我们的妈妈真漂亮，谁来说说它们的妈妈哪里漂亮？ 生答 师：原来是鸡妈妈身上不同的斑纹和色彩都很漂亮。 【学生活动】通过欣赏学生作品，了解剪刻镂空和