高二【物理（人教版）】变压器（第一课时）-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 物理 年级 高二 学期 第二学期 课题 变压器（第一课时） 教科书 书名：普通高中教科书《物理》选择性必修第二册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020 年 5 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1、知道变压器的工作原理和理想变压器原、副线圈电压与匝数的关系，会用能量的观点理解变压器的工作原理。 2、知道理想变压器是忽略了能量损失的一种理想模型，进一步体会建立理想模型这种思维方法。 3、经历探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系的过程，进一步提高科学探究的能力。 4、在实验中要养成避免触电和安全使用电表的习惯，养成尊重实验数据的严谨科学态度。 教学重点：变压器的工作原理和理想变压器的变压规律 教学难点：变压器的工作原理和理想变压器的变压规律 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 环节一 创设情境，引入新课 【师】展示长江三峡发电情境图片。介绍其基本情况：700MW发电机组，输出电压为20kV。而电网传输时，要采用高压输电，输电电压为550kV。如何实现交流电电压的变化？ 环节二 介绍生活中常见的变压器 【师】 在日常生活中，我们也经常有改变电压的需求。比如：家庭电路电压为220V，而我们手机的充电电压通常是5V左右，有些电动车的充电电压是48V，老式电视机的显像管需要一万多伏的高电压，给电子加速。 拆开这些用电器，会发现一个共同的装置：变压器。 环节三 变压器的结构和能量传输原理 【师】展示教学用可拆变压器 介绍基本结构：变压器由哪些部件组成？两个线圈分别叫什么？线圈上所标数字的含义？怎样区分原线圈和副线圈？变压器的示意图怎么画？在电路中的符号是怎样的？ 【师】变压器原、副线圈不在一个回路中，是如何传递能量的？ 这涉及变压器的工作原理 我们可以回忆一下，在初学电磁感应时，我们做过一个“探究感应电流产生条件”的实验。两个线圈也不在同一个回路中，当原线圈电流发生变化时，产生变化的磁场，副线圈中磁通量发生变化，产生感应电流。 【视频】互感现象 在这些实验中，两个线圈之间是相互影响的，这就我们学习过的互感现象。 变压器与这个情境相类似，本质上也是电磁感应现象，是一个互感过程。 从能量转化的角度来看，是原线圈处电场能转化成了磁场能，副线圈处磁场能又转化为电场能，实现了能量的转换和传递。 【想一想】如果将原线圈接在直流电源上，变压器可以工作吗？ 【生】直流电不能在原线圈激发出变化的磁场，所以副线圈不能产生感应电流，变压器不能工作。 环节四 建立理想变压器模型， 理论分析变压器电压与匝数比的关系 理想变压器模型建构 【师】变压器工作过程中，有一部分能量损耗掉了。哪里会有能量损耗呢？ 【生1】导线有电阻，会发热。 【生2】我想到涡流可以使铁水熔化，变压器的铁芯中也会产生涡流生热 【师】交变电流产生的磁场不可能完全局限在铁芯内。会有一部分磁场能散失到周围空间。 【师】设计变压器时，会尽量减小磁场能的散失。比如： 【师】为减小线圈导线电阻的影响，合理选取导线的直径和材质。 【师】为了减小涡流，我们将彼此绝缘的多层硅钢片叠在一起，做成铁芯。 【师】为减小漏磁，变压器采用闭合铁芯。 【实验】铁芯的作用 如图，将变压器两线圈上下叠放，插入铁芯，原线圈接交流电，副线圈接一6.3V灯泡，灯泡发光。将铁芯逐渐抽出，灯逐渐变暗。接近全部抽出时，灯熄灭。再将铁芯插回，灯又变亮。 【实验】 将铁芯上部的一块逐渐拉开，灯变暗，再逐步推成闭合，灯变亮。 【师】可见，闭合铁芯可以将更多的磁感线现在在其内，形成一个闭合的磁路。尽量减小磁场能的散失。正因为此，实际应用的变压器都采用闭合铁芯。 【师】变压输出功率与输入功率之比叫作变压器的效率。实际上变压器的效率是比较高的，特别是电力设备中的巨大变压器，在满负荷工作时效率可达95%。 这些变压器的能量损失是很小的，可以忽略。我们把没有能量损失的变压器叫作理想变压器，理想变压器是一个理想化模型。 回到最初的问题，如何保证在输入电压为20kV时，输出电压为550kV？ 【师】这需要我们从理论上分析一下理想变压器原副线圈电压之比与原副线圈匝数的关系 【理论推导】 为了方便讨论，老师这里画了一个理想变压器接入电路中的情景，输入电压为U1,输出电压为U2，原线圈中电流为I1，副线圈中电流为I2，原线圈匝数为n1，副线圈匝数为n2. 请同学们尝试基于这个情景推导出理想变压器原、副线圈中电流大小与它们的线圈匝数间的关系。 环节五 实验验证：探究变压器电压与匝数比的关系 【实验1】控制输入电压和原线圈匝数不变，改变副线圈匝数，测量输出电压 请同学们自己设计实验电