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轴对称图形评课稿一 轴对称图形 是人教版二年级下册第 页的教学内容，认识对称现象和轴对称图形是本课时的教学重点， 识别轴对称图形是本节课的教学难点。 李** 老师执教的《轴对 称图形 , 课堂结构变化明显，教学理念有所创新，学生能力有所提升， 学习方式有所变革， 主要体现在以下几方面 1、为学生学习提供了丰富而典型的学习资源。 李老师从学生熟悉的生活实际入手， 除了利用教材上提供的素材以外， 教师还在课前搜集了本课所需的素 材，帮助学生理解。 课上，通过操作与观察，生生交流和师生 交流的方式进行了学习， 这样将极大地丰富了学习资源， 同时又使学 生感悟到数学来源于生活，又服务于生活。 2、为了使学生获得 充分的感知经验，在教学中，李老师将学习的主动权交给了学生，让 学生通过折一折、画一画、剪一剪等活动理解了轴对称图形的特点。 3、唤醒了学生的原有认知基础，关注学生对 完全重合 的理解，直 观形象的确定对折后完全重合才是轴对称图形。 同时，也有一些细节处理不太得当教师在让学生通过 对折 正方形纸来判断正方形有几条对称轴时，教师没有给足学生时间，没有让学生真正将 操作与思考 相结合就公示了答案， 有点操之过急了。 通过这次评教评学活动，使我深深地感受到了学生自主学习就是自我认知、 提升发展的过程，教师是引领方向的角色， 我们交给学生更多的是学习的 方法，并不是知识本身