《三顾茅庐》(第二课时)教学设计.docVIP

《三顾茅庐》 (第二课时 )教学设计 一、 精读课文 1. 这节课我们继续学习《三顾茅庐》。一个人的精神品质， 往往是通过人物的语言、动作、行为表现出来的，请同学们默读课文，想一想，哪些地方可以看出刘备诚心诚意邀请诸葛亮的？ 交流一：刘备生气地说： “你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！ ” （1） 刘备在对谁说话？（张飞）他们之间是什么关系？（结拜兄弟）那刘备为什么如此生气呢？ （2） 读一读张飞的话，（注意是“嚷”）你从他的话听出了什么？（无礼，粗鲁）你是从哪些词体会到的？（“麻绳”“捆”）这个张飞，人称“莽张飞” ，他性格急躁，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心情呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心理肯定已经被你猜着了八九分，能说说吗？ （3） 同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以他表现出了无礼，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意” 。 【设计意图】通过抓张飞话中的关键词来了解人 物的性格，并由此来揣测刘备的心理，既发展了学生 的思维，又培养了学生的语言能力，同时通过对文本 的补白，丰富了文本内容，人物的性格变得鲜明起来。 交流二：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘 备就下马步行。” 1） 刘备他们为何不快马加鞭赶马到草堂前，而那么早就下马步行呢？（怕马蹄声惊扰了诸葛亮） 2） 同学们可能有所不知，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。当时的刘备是一个贵族，而诸葛亮不过是一介草民，但刘备却对诸葛亮行如此大礼，从这里我们可以看出刘备对诸葛亮的――敬意。 交流三：“到了诸葛亮的家 诸葛亮才悠然 醒来” （1） 从“轻轻敲门”“轻轻地走进去”，你体会到了什么？为什么都要“轻轻”呢？（生怕惊醒诸葛亮） （2） “恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 ”这“恭恭敬敬”地站是怎样的站？透过这个词，你感觉看到了什么？ （3） 诸葛亮在舒适温暖的床上高卧不起，刘备却在春寒料峭的门外恭恭敬敬等候，等了多久？（半 晌再加一个时辰，大概两三个小时）老师迫切地想来采访一下刘备，谁愿意来做一回“小刘备”？ 师：刘皇叔，您一直站在那儿等，难道您不觉得 累，不感到冷吗？ 师：刘皇叔，这诸葛亮不过是一介村夫，还要摆 臭架子，您苦苦等候这样一个人值得吗？ 师：刘皇叔，依我看这诸葛亮不过是徒有虚名，并无真才实学，我看他是不敢出来见您，有意躲避您啊！ 师：刘皇叔，我看这诸葛亮分明是在装睡，他是有意戏弄您，您可千万别上他的当啊！ 3） 就这样，刘备在春寒料峭的门外足足等了两三个小时，诸葛亮才悠然醒来。只见刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。刚刚刘备不还是很有耐心吗？怎么一下子变得如此急切呢？你能体会刘备当时的心情吗？ 【设计意图】这段话是刘备诚意的集中体现，教师带领学生“登山”，学生对刘备的“诚心诚意”体会更深了，而且文本的趣味性也增强了不少。 交流四：“诸葛亮出山后 就像鱼儿得到水一样啊！” （1） “在同一张桌子上吃饭，在同一张床上睡 觉。”这样的关系可谓是――（亲密无间、情同手足） 2） 刘备还高兴地对自己的结拜兄弟关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ ” 鱼和水是什么关系？从这句话中，你体会到了什么？ （诸葛亮对于刘备的重要性，刘备为拥有诸葛亮这样 的人才而感到高兴）你能通过读把刘备内心的兴奋之 情表达出来吗？ 3） 同学们，你们知道吗？诸葛亮出山的时候才 27 岁，而刘备已经 47 岁，比诸葛亮长 20 岁，然而刘备却把他视为自己的老师，你从这里体会到了什么？（刘备对人才的尊重和他的谦恭） 4） 那么，诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？请在课文中找到答案。（诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略）刘备听 了――（引读）“茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 ” 这是一个比喻句，它的前后两部分之间有什么联系？“茅塞顿开”还可以换成哪些词？这样的情况在我们生活中也时有发生，比如：当你在学习上遇到问题时，老师或同学的指导会让你 ___________；当你在生活中 遇到难题时，父母或老师的一番话会使你 ___________。 5） 而诸葛亮的一番话，让刘备茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天，真是“听君一席话，胜读十年 书”！ 【设计意图】举一反三，让学生在生活中学会运用“茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天” 。 刘备以他的诚心和谦恭感动了诸葛亮，从此， 诸葛亮出山辅佐刘备南征北战， 帮助他打了很多胜仗， 你知道哪些胜仗？（火烧赤壁、三气周瑜、空城计、 草船借箭 ）最后还建立了蜀汉王朝，可谓是鞠躬 尽瘁，死而后已。诸葛亮回忆起这段往事，感慨万千 地写下了这样的话语――（出示《出师表》节选） “臣 本布衣，躬耕于南阳 三顾臣于草庐之中，咨臣以