陈洪杰：曹培英老师《核心词》共读计划（含目录、共读单）.docxVIP

【网络版见上海悦远（shyyjy985）3月15日推文】 春阳已暖，我们继续读书 陈洪杰 你来人间一趟，你要看看太阳。 和你的心上人，一起走在街上。 ——海子 最近事情比较多，《小学数学教师》封面人物发稿；上海悦远系列活动宣传；明天还要去任职的协和双语学校开一个小工作坊；接着，去南昌作江西省赛课评委……借用列夫·托尔斯泰的句式，空闲的人是相似的，忙碌的人各有各的不同。相信您也和我一样，哪怕生活只有两点一线，只有眼前的苟且，也是每日奔忙吧？ “从前书信很慢,车马很远,一生只够爱一人”，木心如是说。而今微信快，高铁、飞机也快，但我们的心更快，快得不愿意等晚了两分钟的外卖，因为要赶紧吃完，继续干活。从前一生只够爱一人，却可以娶几个妾，如今可以爱几个人，却只能娶一个妻，真如《小王子》中的狐狸的遗憾——开个玩笑啦。 于奔忙之中，于时空转换之中，于大大小小的遗憾之中，最能让世界安静下来，让心灵安顿下来的，恐怕莫过于读书吧？狄金森诗云，没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳跃的诗行那样，把人带向远方。我想，狄金森可能没有坐过好的船，没有骑过漂亮的马。不过，无数人礼赞读书，也足见读书安顿心灵的潜能与力量。 不过，不同的人需要的是不同的书。你之佳肴，他之毒药，适合你的不一定适合他；以前不适合的，未必现在不适合，“少年读书，隙中望月”，而今已中年；你自己认为不需要读的，未必不需要，你认为需要读的，未必需要，因为有“隐性饥饿”和“信息之茧”……我们要警惕一种傲慢，觉得自己很有资格向别人推荐一本书，觉得可以代替别人做判断。因此，共读的发起，其实不是推荐，而更像自言自语，恰好被你听见，于是，也一起絮絮叨叨起来。  读书，会让人博学、有趣和宁静，也会让人无知、骄傲和固执，愿我们有好运，在读书中获得见识，获得慈悲。 言归正传，寒假张奠宙先生《大道理》一书的共读，至今已有672人参与，贡献了2335篇的打卡日记。有老师们的参与，共读才是共读，因此，在2月15日，我们推送了一篇回顾文章：《有那么多喜欢阅读又乐在其中的老师！》有爱读书的老师，是孩子们之福。后续，在微信小程序“小打卡”中，此书共读圈1892979，依旧保留，供后来人共读打卡。不过，3月4日推动的共读中奖名单，目前还有“楼上小座”老师没有联系我们。 【672人，2335篇】 从今天（3月15日）开始，我们开始共读曹培英老师《跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》（简称《核心词》）一书。共读计划如下。 一、图书信息 1.《跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》（简称《核心词》），曹培英著，上海教育出版社2017年3月版，责编：蒋徐巍、李达。 2.全书共12章，其中10大核心词占去10章，“合情推理”占一章，核心词的演变、反思与展望占一章。 3.全书曹培英老师自序6页，目录4页，正文233页。 二、共读计划 1.时间：2019年3月15日～4月8日，共24天。 2.进度：12章，每2天一章或自由安排，读完12章则共读任务完成。 三、考核 既然是“共读”行为，要有一定的考核措施，拟如下： 1.打卡：在微信小程序“小打卡”中建立了“曹培英老师《核心词》共读”的圈子，圈号是2068567。老师们可以搜索并加入圈子，每天的阅读记录，可以用语音、文字、录像的方式打卡，并分享在自己的微信朋友圈。当然，我们也欢迎在QQ群1（277126451，目前满员）、QQ群2（489028133）、CCtalk群打卡带动更多的朋友来读书。 【可扫码进入“小打卡”】 2.笔记：每读一章，可以完成一份笔记，我们设计了一个模板（见附件），供选择使用。当然，您可以自己写读书笔记，或者在书上作笔记。真情实感和“自己的”理解与困惑比形式重要。 3.奖励：我们通过后台查看，整理完成共读任务的老师名单，进行编号，随机抽奖。此外，本次共读得到了曹培英老师的大力支持，曹老师希望能够听到“不一样的声音”，因此，有读书笔记或争鸣、商榷类文章可以发给赵老师）。 如有疑惑，可联系此次共读主持人陈洪杰老师（Q微信、手 四、附录 附录1为笔记模板（阅读单），附录2是分享模板，以上两个附件进阶作为参考之用。附录3是全书的目录，供您整体了解本书的概貌，方便您展开阅读。 附录1： 曹培英老师《核心词》阅读单 时间 主题（核心词） 阅 读 前 对于这个核心词，我认为自己已经知道了： 1. 2. 3. 根据主题内容，我猜测作者会讨论的核心问题是： 1. 2. 3. 阅 读 中 我认为，这一章，作者的核心观点有： 1. 2. 3. 阅 读 后 哪里读不懂？哪里读起来最容易？哪里最有启发？哪里你最不同意？ 反 思 我的疑问是？我还想了解