三年级科学上册全册教案.docx

学生增强环境保护的意识，认识到精美的陶器与瓷器是艺术品。 教前设想 学生知道砖和陶器、瓷器各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途教学模式流程 一、预习导学 谈话导入：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。老师将和同学们一起，对同学们的学习情况进行评价。 二、精讲点拨 1、出示建筑工人砌墙的图片、各种陶器、瓷器制品的图片。这些都是由什么材料制成的？ 2、在我们的生活中，哪些地方用到了砖瓦和陶器、瓷器？ 研究砖瓦和陶器、瓷器的性质 1、导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖瓦和陶器、瓷器的探索之旅吧。 2、同学们想研究砖瓦和陶器、瓷器的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？ 3．分发砖瓦与陶器、瓷器各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。 4．汇报交流。现在我们能比较详细地描述一下砖瓦和陶器、瓷器了吗？提倡先填一填气泡图，整理自己 的观察实验所得，再来进行描述。 三、当堂训练 1．我们知道砖瓦和陶器、瓷器是人工材料，它们又是怎么来的呢？课件展示砖瓦和陶器、瓷器的制作过程。 2．了解了砖瓦和陶器、瓷器的制作过程，同学们有什么想法和疑问？（①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。②都由黏土烧制而成，为什么很多特性不一样？） 3．分发制作砖瓦和陶器、瓷器的三种黏土各一小份，进行观察比较。 4．汇报小结：烧制砖瓦和陶器、瓷器的黏土有很大的不同，烧制的过程中，也有许多不同之处，这就导致了砖瓦和陶器、器瓷有了许多不同的特性。 四、总结评价 1．砖瓦和陶器、瓷器是人类了不起的发明，但是砖瓦和陶器、瓷器的生产都需要消耗大量的黏土、煤和 其他燃料，会对环境造成一定的破坏。 2．我们还知道哪些材料？关注我们身边的材料，课后做个小调查。 板书 砖瓦和陶器、瓷器 砖瓦——粗糙 吸水 陶器——较精美 用途广 吸水 瓷器——精美 细致 光泽 不吸水 教后反思 3.7 给身边的材料分类 授课时间 年 月 日 教学目标 1、学生了解物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。 2、学生能根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类；将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 3、学生发展探究物质世界的兴趣；通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。 教学重点 学生了解物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材 料。 教学难点 学生发展探究物质世界的兴趣；通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识 教前设想 学生了解物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材 料。 教学模式流程 一、预习导学 1、出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本 P61 表中。 2、汇报交流并进行小结： ①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。二、精讲点拨 1、出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。 2、小组填写表格 3、汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。 三、当堂训练 1、我们使用的材料有的是天然材料，有的是人工制造的材料，说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 2、有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。 学生介绍自己搜集的资料。 进一步了解材料，拓宽视野。 1、阅读资料库： “材料的发展历史”及“复合材料” 。 2、展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。 3、这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展 开探索，我们一定能有更多的发现！ 四、总结评价 小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。 板书 给身边的材料分类 天然材料 人工材料 教后反思 第四单元 单元目标 1、水是什么物质。 2、水有哪些性质。 3、让学生意识到水是地球上的重要资源。 单元重点 水有哪些性质。 单元难点 水有哪些性质。 单元课时 课时 4.1水 授课时间 年 月 日 教学目标 1、学生知道物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体 都没有固定的形状。 2、学生能用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析， 根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 3、学生积极参与有关水的已有