人教版七年级上册历史第7课战国时期的社会变化教案.docxVIP

第 7 课 战国时期的社会变化 教学分析 【教学目 】 了解 国七雄、商鞅 法等基本史 ，感知 国 期我国 史 展的 知 与能力 ， 地 国 期的 侯兼并 争；了解都江堰水利工程 《 国 》 《 国形 》 ， 取有效 史信息。通 材料研 ，学 程与方法 会 从史出的史学方法。通 商鞅 法的开放性 ，培养 新思 和 展个性 改革促 国家 大和社会 步，但改革需要胆 和策略，学 商鞅不畏 情感 度 、勇于改革的精神；都江堰水利工程体 了古代中国人民的 明智慧， 与价 了解 一工程，培养 国情 和国家 同感 【重点 点】 教学重点： 国七雄；商鞅 法；都江堰的修建 教学 点： 商鞅 法的主要内容和 史作用 教学 程 一、 入新 公元前 359 年，秦孝公打算在秦国国内 行 法，又害怕国人 ，所以犹豫不决。秦孝公召开朝会命臣工商 此事。 旧 族代表甘 、杜 起来反 法。他 “ 利不百不 法，功不十不易器 ” 。 “法古无 ，循 礼无邪。 ” 商鞅 相 地指出： “ 前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？ ”“ 治世不一道，便国不法古。 ” 下面，我 一起学 第 7 《 国 期的社会 化》 。 二、新 授 目 学一： 国七雄 1．教 述： ( 国七雄形成背景 ) 国 期， 制 具和牛耕在 生 上广泛 用，封建 有很 大的 展，新 地主 壮大，要求取代旧 族掌握国家政 ， 展 。 2．学生自主学 ： 教材，了解 国七雄形成的 程，知道“三家分晋”和“田氏代 ”。 3．材料展示： 王 ?? 秦反 之言，因使 括代廉 将以 秦 ?? 括至， 出兵 秦 。秦 佯 而走 ?? 秦 射 括。括 ，卒四十万人降武安君 ( 白起 ) ?? ( 武安君 ) 乃挟 而尽坑 之，遣其小者二百四十人 。前后 首 四十五万人。 人大震。 ——司 迁《史 》 4． 合教材上的“ 国形 ”思考：上述材料是 国 期哪一次 争？ 着 一 此次 争的 史 故事。 合 片可以看出 国 期的 争有哪些特点？ 提示： 平之 。 国兼并 争特点 ： 模大，参 兵力多，交 区域广，持 ， 亡大。5．教 ： 国 期的兼并 争是由分裂走向 一。秦国在 争中成 力最 大的 侯国，逐 在 争中 于 。 目 学二：商鞅 法 1． 片展示：商鞅 2．教 述： 国 期另一重要 史 象是，各国都 行 法，尤以商鞅 法最 有名， 教材相关内容，小 合作完成下面的 。 商鞅 法的原因是什么？ 商鞅 法的目的是什么？ 商鞅 法是在哪一年开始的？支持 法的秦国国君是 ？ 商鞅 法的内容及作用是什么？ 商鞅 法的意 是什么？ 商鞅 法成效最大的原因是什么？ 3．小 代表展示 成果，教 充 述： 原因：① 方面： 制工具和牛耕的使用 一步推广，社会生 力水平不断提高， 是改革的根本原因。②政治方面：新 地主 的 力增 ，要求 除旧 族的世 特 ，掌握国家政 ， 是改革的政治原因。③ 事方面： 在兼并 争中取 。 目的：确立新的政治 秩序，以求富国 兵。 、支持者：公元前 356 年；秦孝公。 商鞅 法的内容及作用 具体内容 作用 政治 确立 制； 除 族的世 特 ； 改 加 中央集 革 籍； 明法度 除井田制， 允 土地自由 ； 鼓 确立封建土地制度， 提高了 民的 励耕 ； 一度量衡 极性，从而促 了 的 展 ( 国富 ) 事 励 功 斗力加 了 ( 兵 ) 意 ：使秦国的国力大 增 ，提高了 的 斗力，一 成 最 盛的 侯国， 以后秦国 一全国奠定了基 。 成效最大的原因：除了适 、政治 展需要， 代潮流， 有两大主 因素。一是秦国地 西陲，国家落后，因而改革决心最大，秦孝公鼎力支持商鞅 法。二是商鞅作 改革家的个人品 和措 施得力。 4．材料研 ： 商君治秦，法令至行，公平无私， 不 ( huì) 大， 不私 近 ?? —— 《 国策 ·秦策一》 从材料中可以看出商鞅是怎 推行改革的？ 不畏 ，敢于同守旧 力斗争；公平无私， 格 法。 目 学三：造福千秋的都江堰 1． 片展示：都江堰景区和李冰父子塑像 3．都江堰 构： 4．教师讲述：都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程组成。渠首工程建于岷江之中，分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程。鱼嘴是分水堤坝，形似大鱼卧于江中，将岷江分成内江和外江。内江用于灌溉，外江用于分洪。 三、课堂总结 本课主要学了战国七雄、商鞅变法和都江堰。三块内容之间因果相联，各国的变法及兴修水利都是为了富国强兵，适应战国七雄兼并战争的需要。商鞅变法使秦国强大，都江堰水利工程的建设促进了经济发展，最