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第 0 页几何概型教案 人教 B 版必修三“3.3.1 几何概型”教案 第 1 页几何概型教案 《几何概型》教案 一．课题：几何概型 二．课型：新授课 三．课时：一课时 四．教学内容分析： 几何概型是在古典概型基础上进一步的发展，是等可能事件的概念从有限向无限的 延伸。几何概型的基本特点是：在每次随机试验中，不同的试验结果有无限多个，即基 本事件有无限个；在这个随机试验中，每个试验结果出现的可能性相等，即基本事件是 等可能的。几何概型与古典概型的区别在于，几何概型是无限个等可能事件的情况，而 古典概型中的等可能事件只有有限个。课本从两者的比较入手，通过分析两个简单的几 何概型的例子入手引出几何概型的计算方法。 五．学情分析： 学生学习了概率的含义以及古典概型的计算方式，对概率有了一定的了解，对概率 的求法也有了一定的方法。现在进行几何概型的学习，可以通过对比进行学习，通过分 辨两种概型的区别与联系，可以达到学习几何概型。 六．教学目标： 1．知识与技能： （1）通过本节课的学习使学生掌握几何概型的特点，明确几何概型与古典概型的区别 。 （2 ）通过学生玩转盘游戏，分析得出几何概型概率计算公式。 （3 ）通过例题教学，使学生能掌握几何概型概率计算公式的应用。 2 ．过程与方法： （1）发现法教学，通过师生共同探究，体会数学知识的形成，学会应用数学知识来解 决问题，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力； （2 ）通过模拟试验，感知应用数字解决问题的方法，自觉养成动手、动脑的良好习惯 。 3．情感、态度与价值观： 通过对几何概型的教学，帮助学生树立科学的世界观和辩证的思想，养成合作 交流的习惯，初步形成建立数学模型的能力。 七．教学重点与难点： 重点： （1）几何概型概率计算公式及应用。 （2 ）如何利用几何图形，把问题转化为几何概型问题。 难点：正确判断几何概型并求出概率。 第 2 页几何概型教案 八．教学策略与方法 教学方法：“学生为主体，教师为主导”的探究性学习模式。 九．教学资源与教学手段： 1．教学资源：计算机及多媒体教学． 2 ．教学手段： （1） 发现教学法，通过师生共同研究，体会数学知识的形成，学会应用数学知 识来解决问题，体会数学知识与现实世界的联系。 （2 ） 通过模拟试验，感知应用数学解决问题的方法，自觉养成动手、动脑的良 好习惯。 十．教学过程： 【知识回顾】 古典概型的特点及其概率公式：   (1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个； 1、古典概型的特点    (2)每个基本事件出现的可能性相等。  古典概型 A包含基本事件的个数 2、事件A 的概率公式：P (A)    基本事件的总数   【课前练习】 (赌博游戏)：甲乙两赌徒掷色子，规定掷一次谁掷出 6 点朝上则谁胜，请问甲、乙赌徒获 胜的概率谁大？ 1 5 3 学生分析：色子的六个面上的数字是有限个的，且每次都是等可能性的，因而可以利用古典 概型； 1 p乙  学生求解：