作文入格教学实践.docVIP

PAGE PAGE 1 作文入格教学实践 关键词：高考 作文密度 基础薄弱 作文入格 古人学书法有“入格”和“出格”之说。所谓“入格”和“出格”，就是指先临摹大家之作，然后再形成自己独特的书法风格。“入格”了才能“出格”，因为没有借鉴就没有进步。写作似乎也是这样，不过写作之“格”却复杂得多，既可指文体的格式，又可指文章的语言特色。而“出格”则是指写作者超越了模仿的形式和内容，形成自己稳定的写作个性和语言特色，即文风，但这已是相对高的境界了。 在我们这样的一个山区小县，面临的学情就是相当多的学生阅读面很狭窄，阅读积累严重不足，而这导致的后果不仅是视野不开阔，思考缺乏深度，而且语言表述能力也普遍低下，许多作文写出来甚至不忍卒读——不成篇不成文（对高中生作文下如此结论也许有些过分，但却是一种真真切切的感觉）！正因此，“入格”的训练对我们来说就显得更为必要且迫切。下面，就谈谈今年高三作文训练的一些具体做法，顺带也谈谈作文的“入格”。 本学期初，高三语文集备组本着作文训练规范化、序列化的目的，在集体备课的基础上，初步拟定了一组作文题，然后由每位语文老师承担两个作文题目的资料准备。准备的资料主要用于学生作文之前的写作指导或批改之后的作文讲评，其内容必须包括： 一、审题和立意方面的资料，以启发学生分析题目，准确把握作文立意，不写偏题离题作文，而理想目标是开拓学生的视野，提高学生的思考深度。 二、事实和道理两方面的论据资料，以帮助学生积累作文素材，避免“无米下锅”的窘境，理想目标则是让学生养成积累论据的习惯，并进一步体会论据和论点的内在联系，学会准确运用论据，以及根据论点有所侧重地恰当叙例。 三、挑选优秀的学生范文，并给予一定的评语，印发下去，既是给全体同学提供一个参考和借鉴的样本，同时对作文被选为范文的学生来说，也是一个莫大的鼓励，对改善该生的写作态度，培养其写作兴趣，有极大的意义。 鉴于此，我们要求每位语文老师准备的资料都应当在作文题目布置给学生写之前就要拿出来，以便于集备组内其他语文老师提前备课，更好地进行写作指导和作文讲评。 作为高三毕业班，作文训练的密度相对大一些，除了有月考等其他考试的周次外，其他周基本上都安排作文训练，而为了减轻学生的课业负担和老师的评改负担，我们的做法是，相连两周的作文训练中，一周写成篇作文，一周写半提纲式作文，而半提纲式作文还有一个重要的目的，那就是对学生进行“入格”训练。 所谓的“半提纲式作文”，我们要求学生写四项内容： 一、作文的标题。从某种意义上说，标题在一定程度上可以看出这位拟题者思想的灵性和语言的功底，所以，标题是一篇作文的门面，是给阅卷老师的第一印象，其重要性不言而喻，提高学生的拟题能力也就不遑多论。 二、作文的中心。要求学生用最简洁的、旗帜鲜明的一两句话表述出来。这其实就是训练学生审题和立意的能力，并期望以这种方式时时提醒学生学会紧紧围绕中心去作文。 三、作文的开头和结尾。古人说“风头豹尾”，古人还说“开头当如爆竹，骤响易彻；结尾当如撞钟，清音有余”，撇开古人的这些文论不说，单就高考作文评卷的高强度和高速度来说（也许危言耸听！），把开头写得漂亮些、把结尾写得有力些已是十分必要，因此，单独把头和尾列出来作为训练点并单独进行讲评，就是希望能培养学生把头和尾写精致起来的意识。 四、作文的主体部分则以提纲的形式简要地罗列出来。当然也有一些具体的要求，如提倡写议论文，若写议论文，则须有道理论证、事实论证、正面论证、反面论证，等等，以尽量让学生作到内容丰富、层次分明、论证充分。这也是“入格”的关键一环。 或许，这种训练方式对优生来说意义不大，但在我们目前的学情条件下，对大多数中下层面的学生来说，强化他们对作文基本构架的把握，引导他们“入格”，不是期待他们以此就能在高考作文中拿高分，而是希望他们以此能在高考作文中不被判低分。 我们曾要求学生以“幽默”为话题写一篇半提纲式作文，谨录编写的资料如下（有删节）： 幽默 幽默，指有趣或可笑的能够带来快乐的言行。幽默是一种艺术，它能使别人更加了解你。 【话题点击】 1、幽默使生活充满欢乐。 2、真正的幽默需要深厚的内涵与修养为基础。 3、幽默能缓解不好的气氛。 4、幽默要受地点限制。 【名言搜索】 1、人的才能不一样，有的人会幽默，有的人不会，不会幽默的人最好不必勉强。——老舍 2、幽默和风趣是智慧的闪现。——英.莎士比亚 3、幽默是具有智慧、教育和道德上优越的表现。——德.恩格斯 4、我相信幽默感也是魅力的一个组成部分。有了幽默感，人们可以在一种非常融洽的气氛中彼此交流思想和看法。缺乏幽默感，生活就变得非常单调和枯燥。——意.索菲亚·名兰 5、幽默是一种优美的、健康的品质。愿你让自己幽默起来。——前苏联.列宁 6、幽默：可以说是能给人以微妙感的调剂生活