北师大版五年级上册数学教案谁先走.docxVIP

第七单元 可能性 第1课时 谁先走 【教学目标】 1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步 体验等可能性和游戏规则的公平性。 2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公 平规则。 3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学 的知识和生活经验解决生活实际问题。 【重点难点】 体验事件发生等可能性， 并会分析、判断规则的公平性，能够设计公平的 游戏规则。 【教具准备】 课件及同桌两个学生准备 10 个同样大小的球（其中有白球和红球）。 【教学过程】 一、创设游戏情境，初步感受游戏公平的重要性。 1、猜球比赛（袋子里装有 4 个红球、 1 个黄球） 师：（出示袋子） 老师在袋子里装了一些球， 你们想不想进行一次摸球比赛？ （ 1）、规则：全班分两组，男生一组、女生一组，男女生各派 10 个代表摸 球，每人各摸 1 次。摸到红球多算女生赢、摸到黄球多算男生赢，其余学生记录 每次摸球的结果。看看会有什么结果出现？ 2）、记录可要有方法，你想用怎样方法进行记录呢？（学生介绍） 3）、师摇匀袋子，男女生依次摸球；同桌合作记录：一人记录，另一人监 督他记录的是否正确。 （指名一组上台记录） 摸到红球几次？ 摸到黄球几次 ? 师：谁获胜 ?女生获胜，现在请大家把热烈的掌声送给她们。 4）、男生好像有些疑惑了，想说什么吗？你怎么觉得不公平了？ 5）、（师出示袋子里的球）如果再摸下去，结果会怎样呢？为什么？ 体会： 球个数比黄球多，所以摸 球的可能性大，摸黄球的可能性小，也 就是女生 的可能性比男生大。男生想 些什么 ？ 2. 揭示 ：你 用了一个 “公平” ，到底怎 的游 是公平、合理的 呢？今天，我 就一同研究、 出一份公平的游 。 二、 探究情境， 一步了解游 的公平性。 1、想想：怎 改 口袋里 黄球的个数，使得比 得公平呢？ 2、老 也 每 准 了一些球， 你先想想装球的方法再合作装一装 黄 球的个数，使得游 得公平。 3、交流： 你 是怎 装的？ 板 4、 4? 察：改 后的情况， 你有什么 ？它 有什么相同的地方？ 什么个数 放的同 多，游 才是公平的呢？（板 ：可能性相等） 4、随即抽一袋： 的方案公平了 ？用什么方法能 ？ 猜 ：如果再摸 20 次， 你猜猜比 的 果会怎 呢？（ 随意拿几袋， 学生猜 ） 5、小 活 ：在个数相同的情况下，我 自己做次 。 出示要求： 1）、小 ： 一种既快又准的 方法。 2）、 匀袋子，一人摸球，摸后放回；其余 每次摸球的 果。 3）、共摸 20 次，看看每种球摸到的次数是不是差不多。 4）、比一比：哪 既遵守 又抓 。 6、交流： 你 的 果？（ 各 情况） （ 1）、 察：每 的 果，你有什么 ？ ： 球和黄球出 的次数差不多，但有 也有另外。 （ 2）、（指不相等情况）放得个数相等， 的机会就相等了，可 在 什 么是 （或黄）球出 的次数多呢？ 明：公平的游 ，使游 的双方都能 得相等的 机会， 但在 摸球 可能仍会有 有 。 3）、从每 的 果看， 球和黄球出 的次数比 接近。猜一猜：全班摸出 球或黄球的 个数又会是怎 的情况呢？（全班算出合 ，再分析） 观察合计数据： 你又发现什么了吗？想象一下：如果继续摸下去，它们的结 果会怎样呢？（趋向相等，游戏公平） 7、装三种球，进一步体会公平性 1）、刚才制定两种球的公平规则，想想：如果我要放三种颜色的球，仍然使得红黄球摸出的可能性相等，你想怎样装球呢？ 2）、自己认真地想一想，并在小组里说说你的想法。 三、巩固应用，设计公平的游戏规则。 1、生活事例：在摸球中要讲究公平，那在生活中要不要讲究公平呢？说一 说，生活中哪些事情需要公平处理的？ 2、你知道吗？ 足球比赛看过吗？现在请你观看一个画面（出示） 1）、裁判做了个什么动作？为什么在足球比赛前要抛硬币呢？ 师：硬币有正反两面， 抛一次总会有一面朝上， 用这样的方法决定谁先发球， 比较公平。 想一想：把硬币向上抛无数次后，会有什么情况发生呢？ 2）、请看资料：出示资料，学生阅读。 3）、观察数据：看了这组数据你发现了什么？ 说明：人们通过经验和计算得出：硬币抛无数次后正反面出现的可能性是相 等的；随着实验次数的不断增多，结果趋向于相等。 3.想想做做 : 今天，有一家商店开张了，豌豆经理新进了一批转盘玩具，请你去看一看。 （出示商店场景和红多蓝少的转盘） （ 1）、我想邀请一个同学和老师玩一玩。玩可要有规则，我来定：转到红色部分算老师赢，蓝色算你赢，怎样！听了规则后你有什么想法？ 还是旁观者清，谁来谈谈你的看法？（学生阐