北师大版八年级数学下册《2.图形的旋转图形的旋转作图》公开课教案_1.docxVIP

北师大版八年级下册 第三章 图形的平移与旋转（教学设计） 3.2.2 图形的旋转作图 一、学习目标 能够按要求作出简单几何图形旋转后的图形； 经历借助图形思考问题的过程， 增强动手实践能力， 初步空间观念； 激发学生敢于表达自己看法的积极性，培养学生独立思考、能够质养成合作交流等学习习惯。 二、教材分析 图形的旋转是继平移、 轴对称之后的又一种图形基本变换， 数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。 教材从学生观现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用理论 循序渐进地指导学生认识自然界和生活中的旋转， 进而探索其 是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材；同时“图形的本章后续学习中心对称做好准备，为今后学习“圆”的知识内容做好 三、学情分析 学生在七年级下学期已经学习了“生活中的轴对称”一节， 一节，学生又经历了探索图形平移作图步骤的过程， 已经积累 同时八年级学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展， 观察象能力也在迅速发展， 他们有强烈的独立思考、 自主探索的愿 学习都会有帮助。 但旋转是三种变换中难度较大的一种， 图形学生对图形的旋转作图仍会有一定的困难。 四、教学的重点和难点 时间  教师活动  学生活动 一、复习 上节课我们学习了旋转的定义 和性质，回顾旋转的定义、旋转的 基本性质；  学生独立思考并 回答，为本节课 的学习作知识准 备 约 1 分 钟 （播放幻灯片） 给你一个基本的几何图形，如何 准确地画出旋转后的图形？ 教师板书：图形的旋转作图  带着问题，学生 明确学习目标， 激起学生强烈的 求知欲望 二、 新课引入 投影显示， 学生看题， 方格纸上作图 学生作图完成后，教师引导学生通 过探索 --- 归纳 --- 总结出已知旋转前 的图形，作旋转后图形的步骤 立足于学生小学 教师板书：已知旋转前的图形，作 阶段的学习基础 旋转后图形的步骤： 和已有的生活经 约 4 分 （ 1 ）定：三要素； 验，学生默读题 钟 （ 2 ）找：关键点； 目，并独立思考 （ 3 ）旋； 完成，唤醒学生 （ 4 ）连； 小学数学学习的 （ 5 ）答：写结论； 记忆 深入探究： 在方格纸上大家能画出它绕点旋转后的图形，那么在没 教师根据学生的回答，进行答疑解 惑。以简单情形展示画旋转图形的 方法，为以后画较复杂的旋转图形 搭建台阶。 问题 3 在平面内，旋转中心的位 学生思考后发表 置，除了可以在线段的端点处，还 自己的观点，提 可以在哪些位置？ 出质疑；独立完 教师板书： 如图 2 、图 3 所示： 成作图；叫一名 点拨： 当旋转中心位置不同时，关 学生黑板作图； 键点的个数是否相同？ 约 4 分 钟 学生独立完成作 图；叫两名学生 黑板作图； 教师引导学生 观察下图，明确复杂情形无非是简 单情形的组合或重复而已，总结三 约 2 分 角形旋转的作图步骤； 钟 培养学生观察、 分析、归纳、概 括的能力； 【探究 2】 三角形的旋转 例 2.( 播放幻灯片 ) 问题 1 指出这一旋转的旋转角； 约 5 分 钟 教师根据等腰三角形中“顶点与底 边”的特殊关系引导学生总结“旋 转中心与对应点连线”的关系；教 师予以板书； 约 2 板书： 已知旋转前、后的图形，确 分 钟 定旋转中心：作对应点连线的中垂 线 （播放幻灯片） 本环节主要通过例题，强化学生对“已知旋转前、后的图形，确定旋转中心”的理解和应用； 约 1 分 【议一议】 钟 （播放幻灯片） 约 2 分 【做一做 】 钟 （播放幻灯片） 通过相对活泼的问题，向学生展示图形之间的变换关系； 约 2 分 【课堂小结 】 钟 教师引导学生回顾本节课知识；使学生的知识系统化，条理化；  链接中考，建立自信，独立思考，培养学生运用旋转解决问题的能力； 学生交流审题心 得，思考后发表 自己观点； 地进行查缺补漏； 学生默读题目， 独立思考并完 成，培养学生数 学阅读和理解能 力； 教师利用圆规向学生演示点 B 所走 的运动轨迹，便于学生理解； 五、课后作业