北师大版四年级数学下册教学设计-小数点搬家教案.docxVIP

小数点搬家。 (教材第 35~37 页 ) 使学生结合具体情境,掌握小数点的移动引起小数大小变化的规律。 运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律计算小数乘除法。 重点 :掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。 难点 :运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律计算小数乘法。 多媒体课件。 口算下面各题。 2.3+4.3= 3.6-0.4= 9.8-4.6= 10 × 0.6= 5× 0.4= 0.4 × 10=6 × 0.5= 0.3 × 4= 请学生从中找一道题说一说自己的想法。 课件出示教材第35 页情景图。 教师 :你知道这是在什么地方 ,发生什么事情了吗 ? 学生 :在蚂蚁快餐厅 ,快餐的价钱不停地上涨 ,顾客越来越少。 1 教 : 能以故事的形式描述上面 生的事情 ? 学生 : 开了一家快餐 ,小数点在 0 和 0 中 ( 0.01), 快餐 有很多客人。小数点 想了想 , “: 我要搬家。” 于是小数点搬到了 0 和 1 中 (0.10 元 ), 好多小 物感慨 “: 价了 !” 光 快餐 的小 物慢慢少了起来。淘气的小数点 ,想着“我再搬一次家吧” ,小数点又 往右再搬了一次家 (1.00 元 ) 。此 的快餐 冷冷清清 ,没有了客人 , 心极了。 教 :小数点向哪 搬家 ? 使 快餐 从很多客人到一个客人都没有。 是 什么呢 ? 学生 :小数点向右搬家 , 因 快餐 价了 , 所以快餐 的人越来越少 , 以至于后来一 个客人都没有。 教 :小数点向右移 , 小数的大小 生了什么 化 ?小 内部先 。 有的学生用 位 算的知 解决 ,有的用数位知 解决 ,有的?? 教 :哪个小 愿意把你 的想法和同学分享 ? 学生 1: 我 三个小数里都有数字“ 1 ” , 但是它 的小数点的位置不同。 学生 2: 我 小数点的位置不同 ,小数的大小也就不同。 学生 3: 我 0.01 的小数点向右移 一位就得到 0.10, 再把 0.10 的小数点向右移 一位 就得到 1.00 。 教 一 指着黑板一 解 :同学 三个小数里都有数字“ 1 ” ,但是它 的小数 点位置不同 ,小数的大小也就不同。也就是 ,如果要移 小数点 ,小数的大小就要 生 化。 在我 就以 0.01 例 ,先研究一下如果小数点向右移 ,小数会 生什么 化 ,移 一位后 的小数与原来的小数有什么关系 ? 移 两位呢 ? 教 学生先在小 内展开研究 ,把研究的 程和 在全班同学面前 行交流。 教 : 同学 通 才的研究 , 了小数点的位置 生移 ,小数的大小就会 生 化 ,如果小数点向右移 一位 ,得到的数是它的 10 倍 ;如果小数点向右移 两位 ,得到的数是 它的 100 倍。 教 提 : 如果小数点向右移 三位 ,你知道得到的数是它的多少倍 ?( 得到的数是它的 2 1000 倍 ) 【设计意图 : 在教学中 , 既要注重学生知识的获取和能力的培养 ,更应注意数学思想方法 的渗透】 2. 教师 : 一个客人都没有 ,蚂蚁特别伤心。热心的小数点知道自己闯祸了 ,赶紧往回搬 , 这 时快餐厅价格会发生什么变化呢 ? 学生 :快餐厅价格由 1.00 元依次变为 0.10 元、 0.01 元。 教师 :观察由 1.00 元变成 0.10 元 , 再变成 0.01 元 ,你发现了什么 ? 学生 :小数点向左移动。 教师 :根据刚学习的小数点向右移动的变化规规律 , 你知道小数点向左移动 , 小数的大小 发生了什么变化 ? 学生 :一个数的小数点向左移动一位 ,得到的数是它的 ;一个数的小数点向左移动两位 , 得到的数是它的 。 教师 :同学们说得非常棒。下面请同学们再举个例子说说“小数点移动后小数的大小发 生了什么变化” 。 学生发言 , 教师根据学生的回答情况给以订正。 教师 : 出示教材第 36 页的试一试。 教师 :结合图形 ,同学们说一说 ,0.01 的 10 倍、 100 倍各是多少 ?1 的 、 各是多少 ? 学生发言 , 师生共同订正。 【设计意图 :学以致用 , 巩固小数点变化的规律】 师 :通过刚才小数点搬家 ,你发现了什么 ? 师生共同归纳 :(1) 小数点右移 ,原来的数就会扩大。 ① 小数点向右移动一位 ,得到的数是它的 10 倍。 ② 小数点向右移动两位 ,得到的数是它 3 的 100 倍。 ③ 小数点向右移 三位 ,得到的数是它的 1000 倍。 ?? 小数点左移 ,原来的数就会 小。 ① 小数点向左移 一位 ,得到的数是它的 。 ② 小数点向左移 两位 ,得到的数是它的 。 ③ 小数点向左移 三位 ,得到