长度和时间的测量教案.docxVIP

第一章 机械运动 第 1 节 长度和时间的测量 【教学目标】 知识与技能 1．会使用适当的工具测量长度和时间． 2．知道测量有误差 ，误差和错误有区别． 过程与方法 认识长度和时间的测量工具 ，通过活动 ，使学生掌握测量长度和时间的基本技能． 情感、态度与价值观 通过相关长度和时间的测量过程 ，激发学生动手操作兴趣 ，促使学生形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯． 【重点难点】 重点： 正确使用刻度尺测量长度 ，使用停表测量时间． 难点： 误差的产生，误差与错误的区别；测量长度时读取估读值． 【教学准备】 刻度尺、、卷尺、电子停表等；使用的多媒体课件． ┃教学过程设计┃ 教师活动 导入新课 用眼睛直接观察课本 P10 两幅插图及在黑板上画出的图形 ，课本图中帽檐直径 AB、帽子高 CD ，哪个较长？中心的两个圆面积一样大吗？ 在黑板图中上下两根线段一样长吗？ 提问： 1．目测的结果是怎样的？ 2．用尺子量一量再比较 ，看看有何发现？ 指出： 为了准确判断线段的长短、 面积的大小、 时间的长短和温度的高低等 ，需要用仪器和工具进行测量． 进行新课 一、长度的测量 学生阅读课文后 ，老师边提问边归纳长度的国际单位制中的基本单位、常用单位及它们之间的换算关系． 让学生列举测量长度的工具． ( 学生讨论、交流、发言 ) 播放多媒体课件 ，引导学生认识游标卡尺、 螺旋测微器的结构原理和精确性．  设计意图 让学生明白 “ 感觉不可靠 ，测 量有必要 ” . 体现学生的主 体性． 创设环境 ， 吸 引学生的注意力． ( 学生观看录像． ) 培养学生善于 讲解刻度尺的使用： 从事实中获得真理 (1) 使用前做到“三看”：一看零刻度线 ，二看量程 ，三看分度值． ( 拿着刻度尺 ，边观察边说出量程和分度值． ) 的科学态度． 使用时做到“五会”： ①会选：选量程和分度值合适的刻度尺．  培养学生善于观察 的良好习惯． 提高学生动手操作 的能力 . ②会放：放正、贴紧． 提高学生使用 ③会看：读数时视线要正对刻度线，不要斜视． ④会读：估读到分度值的下一位． 辅助工具的能力 ， ⑤会记：记下数值和单位． ( 学生测量课本的长、宽、厚 ，然后同桌交流测量结果 . ) 拓展思维． 提出问题： 拓展学生的知 怎样测出一张纸的厚度？ 怎样测量一元硬币的直径？ 识面 ，掌握更多的 ( 在老师的引导下 ，学生交流、讨论、回答问题 ，并归纳总结测量 测量方法． 长度的特殊方法． ) (1) 化曲为直法 培养发散性思维． (2) 辅助工具法 培养合作交流能 (3) 累积法 二、时间的测量 力．培养学生的比 让学生观察沙漏的演示实验后 ，提出问题： 沙漏除了观赏外 ，还能 有其他的作用吗？ 较归纳能力． ( 学生细心观察 ，大胆讨论、积极回答． ) 根据所列举的例子 ，让学生归纳古代人和现代人所使用的时间测量 通过分组实验 ，熟 工具的发展变化及方法上的差异． 练地掌握秒表的使 教师归纳时间的国际单位制中的基本单位、 常用单位以及它们之间 的换算关系． 用． 引导学生阅读课文 ，掌握“秒”的由来． ( 学生阅读、归纳． ) 掌握一定的操作能 三、误差 力， 锻炼学生的应 提问： 在测量长度的工具中 ，哪些精确度高？ 引出误差的概念 ，产生原因及怎样减少误差． 用能力 ，增长见闻 ， ( 交流、讨论 ，然后与教师共同总结． ) 丰富知识． 概念：测量值与真实值之间的差异叫做误差． 误差产生的原因： 误差与测量的人、 测量工具和测量环境有关 ，误 培养学生合作学习 差只能减小 ，不能避免． 误差与错误不同 ，错误是人的主观因素造成的 ，在实验中应该避免． 精神 ，提高学生归 减小误差的方法： 选用更精密的测量工具 ，改进实验方法 ，多次测量取平均值等． 纳概括能力 . 课堂小结 反馈本节课的 请学生谈谈本节课的收获． 老师作相应补充． 收获．巩固知识 . 【板书设计】 第 1 节 长度和时间的测量 一、长度的测量 使用 “三看” 1、工具：刻度尺― ―→ “五会” 2、基本单位： m.常用单位： km、 dm、 cm、 mm、 μm、 nm 3、长度测量的特殊方法 二、时间的测量 1、工具：手表、钟、停表 2、基本单位： s；其他时间常用单位： h、min. 三、误差 1、产生原因 2、减小误差的方法