六年级经典阅读短文(20201129133213).docxVIP

PAGE PAGE # 六年级阅读题练习紫荆花 清晨，我推开窗户，风雨之后，清新空气中飘溢着泥土的芳香。朦胧中，一朵红霞向眼前 飞来，哦，原来是那盆心爱的紫荆花， 一夜之间竞相怒放了， 真有一番“夜来风雨声，花’开’ 知多少”的情趣啊！ （ 1） 荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。你看，它的根呈灰白色， 就像两个半球支撑着树身。根上分出两个枝杈，弯弯曲曲地向四周延伸，犹如一条石径伸向 桃源深处，又如巨龙正欲腾云驾雾。还有那细嫩的枝条，互相盘绕，合力向上生长着，多像 蛟龙的龙须呀！ 花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。 绿叶衬红花，红花 托绿叶，交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向 外翘，有的向内弯，有的平整，有的卷曲，形态各异。它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红 色，由外向内卷曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛， 微风中送出一阵 幽香，沁人心脾。花儿三朵一簇，五朵一堆，沿着紫红的花茎竞相开放。花枝上还缀满了花 骨朵，含苞欲放，那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出， 花骨朵慢慢地绽开笑脸， 似乎 正在为自己的未来而喜悦。（ 2） 秋风瑟瑟，紫荆花微微颤抖着，随风飘舞着投入了大地的怀抱。 这一寸泥土，一方空间， 就是它的栖身之地。曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长 着 它没有忘记母亲的教诲， 把大自然赋予的一切又无私地献给了人们， 让人们一起分享这 金秋时节的美景。（3） 感叹之余又我多了一份惆怅，叹息它短暂的一生。 突然，我惊喜地发现，新的生命又在 不断孕育、诞生：风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。 啊！紫荆花，你总是把美留在人间， 为这充满寒意的秋天增添一线生机。 望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中…… 1、联系上下文，解释词语 竞相怒放： 含苞欲放： 的诗句，我们还读过他写的 一诗，全2、 作者观察的顺序是： 根t枝 的诗句，我们还读过他写的 一诗，全 3、 读文中画“ ”的句子填空 ①、句（1）中化用了 代诗人 诗的内容是： ②、句（2 ②、句（2）中“未来”指的是 ，它“喜悦”表现了 、句（3）中的母亲指的 ，这句话主要是赞颂紫荆花 的精神。 、读了这篇文章，我们不由地想起了“ ， ”等“ ， ”诗句，想起了 、 、 、 等 具有紫荆花这种精神的人。 4、 用“ ”线画出文中的两句比喻句，用“ ”线画出文中的两句拟人句。 5、 找出文章的中心句，写在下面的横线上。 渔王的儿子 有个渔人有着一流的捕鱼技术， 被渔民们尊为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼， 因为他的三个儿子的渔技都很平庸。 于是他经常向人诉说心中的苦恼： “我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为 什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们， 从最基本的东西教起， 告诉他们怎样 织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼， 怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了， 我又 教他们怎样识潮汐，辨鱼汛一一凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验， 我都毫无保留地传授 给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！” 一位路人听了他的诉说后，问： “你一直手把手地教他们吗？” “是的，为了让他们得 到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。” “他们一直跟随着你吗？ “是的，为了让他们 少走弯路，我一直让他们跟着我学。” 路人说：“这样说来你的错误就很明显了，你只传授给了他们技术，却没有传授给他们 教训一一对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器。” 1、“渔王”年老的时候为什么苦恼？（用文中的话回答） 2、 “从最基本的东西教起”表明渔王在教孩子捕鱼技术上的做法是： 。 （一 个成语） 3、 渔人的失误是什么？ 4、“路人”的观点是什么？（简要概括） 5 、“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？” 表达了“渔王”当时怎样的心 情？ 、从文中找出反映渔王捕鱼技术的态度的词语。 、你认为这则故事仅仅是在批评渔王吗？ 购买上帝的男孩 一个年仅六岁的小男孩（拿着捏着 握着） 一个年仅六岁的小男孩（拿着 捏着 握着）1美元硬币，沿街一家一家商店地（盘问 询问）：“请问您这儿有上帝卖吗？” 店主要么说没有，要么嫌他在捣乱， （不由自主 不由 分说）就把他撵出了店门。 天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。 老板是个六十多岁的老头， 满头 银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩： “告诉我，孩子，你买上帝干嘛？ ”男孩流着泪告诉 老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不 久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不