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立足语用本位 提升语用能力 ——2011版课标理念下《雷雨》的教学设想 谢飞鹏 与实验稿课标相比，2011版课标最大的亮点在于正面回答了语文课程是什么的问题。新版课标在课程性质里明确指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。仅在前言部分开头的两段话里，有四处提到“语言文字的运用”。新版课标将“语言文字运用”这一核心目标的必要性和重要性提到了前所未有的高度。这无疑是给当下小学语文教学中普遍存在的重分析轻训练、重理解轻运用、重人文轻表达等偏离学科本位的现象开出了一剂良方。小学语文教学要正本清源，“从繁琐的内容分析走向语言学习，从语文知识走向言语智慧”，就要求我们的课堂教学必需要立足于语言文字运用这一学科本位，着力提升学生运用语言文字的能力。 今天，我将以《雷雨》一课为例，从五个方面谈谈我的教学设想，力图让“学习语言文字运用”这一核心理念在教学中落地生根，开花结果。 一、细读文本，深悟意图 准确把握文本内涵、深刻领悟编者意图是课堂教学实现“立足语用本位，提升语用能力”的前提。 《雷雨》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第五组的一篇精读课文。本组教材以“自然现象”为专题，四篇课文分别从不同的角度反映了大自然的多姿多彩和美丽神奇。选编这组课文的目的，一是在培养学生自主读书能力的同时，鼓励学生自主