群文阅读的理论与实践.pptVIP

旺苍县教研室　 姜丽华 （六）群文阅读教学要简洁。 （六）群文阅读教学要简洁 1、更新观念 群文阅读不需要抄写生字、归纳中心思想等；遇到不认识的生字词只要不影响文意，可大胆猜读或跳读。 讨论时，既要大胆清楚的表述自己独到的见解又要善于倾听别人的观点；既可以说服别人，也可以被别人说服。 于永正老师所言：“语文能力是读书读出来的，不是做题做出来的，也不是老师讲出来的。课堂上老师必要的讲解不可少，但语文能力的形成，靠语文实践。读课外书应该是最重要的家庭作业。” 2、搭建“支架” 　　“支架”是建筑工地上的“脚手架”。在群文阅读的课堂教学中教师要提供简明扼要的读书方法，鼓励学生自主阅读，独立思考，合作探究，交流分享，共进共好。 3、设计教案 议题明确，具有方向性； 选文质优，具有互文性； 把准学情，具有契合性； 关注联系，具有意脉性； 思考读法，具有探究性； 汇报交流，具有分享性； 见解各异，具有包容性； 差异发展，具有共好性。 群文阅读课： 课时： 原则上是一课时，但这需要一个过程，需要学生阅读习惯的养成过程。 在实验开始时，每次上完精读课就布置学生进行相关阅读，作批注，写读后感，积累好词佳句和精美的段落。一单元上完后用一课时把本单元中的群文进行再阅读、整理，准备展示。等学生的阅读能力逐渐增强了，阅读的自觉性提高了，那一课时完成阅读就不成问题了。