上海市嘉定区朱桥学校张赠《实施“PXP”三维管理机制，提升少先队活动课程执行力》.docx

实施“PXP”管理机制，提升少先队活动课程执行力 上海市嘉定区朱桥学校 张 赠 2012年3月，教育部出台了《关于加强中小学少先队活动的通知》，强调了少先队活动在少年儿童成长中不可替代的地位，规定每周一节少先队活动课进入课表。与此同时，全国少工委也颁发了《少先队活动课指导纲要（试行，征求意见稿）》，根据以上文件的精神，上海市少工委组织专家编写了《上海市少先队活动课分年级建议（征求意见稿）》，2013年9月正式下发。少先队活动课进课表为少先队活动争取了时间，而《分年级建议》为中队辅导员实施课程提供了参考。 为保障少先队活动课的落实，同时让学校全体教职工明确少先队活动教育的重要意义和地位，2013学年，学校将少先队活动课安排进课表，由此少先队活动课像语文、数学等学科一样作为我校少先队员的必修课程。虽然少先队活动课每周一课时落实到位，然而，课程的开展效果并不是很乐观，甚至一些中队出现了“阴阳课表”的现象。通过中队辅导员的访谈和调研，我们发现了产生问题的主要原因是中队辅导员课程的执行力薄弱。 一、我们的思考 少先队活动课程化，是对少先队活动在内容和形式上进行地整合、统整和在目标上的明确要求。所谓少先队活动课程的执行力就是指中队辅导员对少先队活动课程的理解、开发、设计、实施和评价的能力，要保证少先队活动课的有效落实，提升辅导员队伍课程执行力是关键。从前，零散的少先队活动往往由学校管理层以