湘教版小学三年级美术上册《纸盒城堡》案例.pdfVIP

——湖美版三年级上册小学美术《纸盒“城堡”》 一、案例主题： 《纸盒城堡》这一课是手工课，所选用的主要制作材料是废旧纸 盒。本课学习就是给予他们通过废旧纸盒的再利用建造“城堡”的舞 台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。在授课过程中，我将主题《纸 盒城堡》拓展为变废为“堡”，使得这一制作的过程更显意义。生活 中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造， 自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美 好愿望。巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，发展了学生的健康情趣，培 养了创造性思维及设计意识。学习以纸盒组拼活动为想像创造载体， 组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”，极大地发展了学生的个性思 维和童趣；个体创造的成功感与集体合作的成就感均得到了直接的体 验和感受，符合三年级学生的学习需要和创造愿望。 二、案例背景： 本课教材是九年义务教育课程标准试验教科书《美术》教材三年 级上册的第10课。本节课属“设计应用”领域的学习内容。本节课 是一堂常规课，所采用的上课方式是小组讨论的形式，以学生自主探 究与合作，教师组织、引导的方式进行。希望通过这节课能在如何提 高小学美术“手工制作”课的课堂教学效果，更好地培养学生的创造 能力方面积累一些宝贵的经验。 三、三维目标： 1、知识与技能：⒈通过欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒“城 堡”模型，引导学生感受立体形态的艺术美，培养学生的想象能力和 设计意识。 2、过程与方法：学生通过运用堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法 组拼纸盒，集体合作组拼“大城堡”的尝试体验活动，感受利用身边 的废旧物品创造美的乐趣。能用各种不同材质的废纸盒制作造型独特 的城堡。 3、情感态度与价值观：激发热爱生活、运用美术知识美化生活 的兴趣。培养学生表现一定的立体空间的想象能力，在活动中培养学 生的动手能力和团结协作的精神。 四、教学要求与重难点： 要求：让学生设计制作出纸盒城堡。 教学重点： 了解“城堡”的特点； 尝试运用堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组 拼“大城堡”。 教学难点： 城堡的的制作、集体分工合作，完成独特、新颖的“大城堡”。 五、教学准备： 教师准备：教学PPT课件，展台，照相机，半成品纸盒“城堡”作品 一件， 胶水 ，双面胶，剪刀等 学生准备：剪刀，双面胶，各种废纸盒，彩笔、装饰材料等。 六、教学过程： (一)、激趣导入——发现美 1、通过“一个奇特的城堡”的动画故事引入课题，（故事简介： 很久以前，人们在哥本哈根周围建立了一个城堡。城堡一直在不停地 崩颓，后来简直无法使它巩固下来，最后大家把一个天真的女孩子放 在一张椅子上，在她面前放一个桌子，上面摆着许多玩具和糖果。当 她正在玩耍的时候，１２个石匠在她上面建起一座拱门。大家在音乐 和喊声中把土堆到这拱门上，筑起一个城堡，因为大家是一心一意的 建造的城堡，从此以后城堡再也不崩塌了。据说这就是关于“瓦尔都 养老院”的传说。） 2、引出课题：你们想不想也建造一个城堡啊？——这就是我们 这节课的活动：纸盒“城堡”。（板书） 同学们你想像的城堡是什么样子的？ 提到“城堡”我们可不陌生，因为在很多的童话故事中都有它的 影子，然而城堡并不是虚构的，它是中世纪欧洲的建筑文化。不如我 们一起去看看这些美丽而神秘的城堡吧！（点击城堡文化） (二)、欣赏评述、广开眼界。 欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？ （1）佛德利克的城堡：它是以佛德利列斯二世的名字命名的， 我们看它有什么特点？ 学生：多窗户；顶子是尖的…… 它具有着典型的哥特式的建筑风格，在这些尖顶中还建造着一些 具有瞭望作用的城楼（板书）门窗（板书） （2）瑞士乡间城堡：瑞士人非常看重住房，它们把居所看做是 赖以生存和保护财产的地方。因此，用巨石堆砌，在山岗上和谷地中 拔地而起，看到的就是城墙。（板书） （3）德国的新天鹅城堡,你们看后有什么感受?它在德国的慕尼 黑,它不仅听起来美,里面更美,传说这里是白雪公主居住的地方,在 城堡的墙上有无数的天鹅。（城垛） 学生：豪华、雄伟、美丽…… （4）长安城堡大酒店：它是典型的中国式的对称及方式建筑， 就像我们中国的古语，做人要方方正正，心胸坦荡。 简言之，城堡就是我们的房子，无非就是高而大，可单单少了一 样，我们没找到？是什么？那就是“城门”，否则再好的城堡