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游戏，学生快乐识字的法宝 榆中县一悟小学 刘香芸 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。 识字教学是低年级语文教学的重点，也是今后阅读教学和作文教学的基础。低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味地识字，是无法很好地吸引学生的注意力，识字的效果一定不会很好。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏方式，这不仅激发学生的学习兴趣，让孩子们轻松、快乐地完成学习任务，还可以将僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园，会有意想不到的收获。 一、游戏激发了学生自主识字的兴趣 教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。在以教师为中心的传统教学结构中，教师占主体地位的教学结构严重地抑制了学生学习兴趣的产生，丧失了学生对学习内